2014年汀塘社区大学上半年项目总结修改后-福建正荣公益.DOCVIP

汀塘社区大学项目半年项目报告 一、项目背景 进入21世纪以来，随着社会的快速发展以及国家对“三农问题”的重视并逐年加大在“三农”领域的投入，农民的生活质量在不断的改善。但是随着现代化的推进，市场经济与消费主义在农村影响的不断加深，农村原有的社会结构，农民代代相传的价值观念也已经发生了巨大的改变。旧的农村已经被打破，新的农村还没有被建立起来，在这个变化的过程中新的问题也随之产生。 现在的农村，随着青壮年劳动力离开土地，村里只剩下了妇女儿童老人组成的386199部队，她们一定意义上被迫成为村庄的主体，但她们首先又是不论在生活上还是在精神上都需要被关怀的群体。随着原有村庄主体的抽离，农村原有的组织结构也被打破，村民越来越原子化，农村基层组织越来越弱化，由此造成村庄的公共事务成了谁也不愿意管谁也管不了的事。 在这种背景下，汀塘社区大学秉承晏阳初、梁漱溟等先辈的乡村建设理想，以汀塘村村民为主要服务对象，经过近三年在社区文艺、社区教育、环境治理等多方面的探索，赢得了良好的口碑与群众基础。在社区文艺方面通过组建腰鼓队、盘鼓队、十音八乐队，组织社区晚会等方式，丰富了村民的精神文化生活。在社区教育方面针对成年人开设了扫盲班、太极班、汀塘讲堂等教育课程,针对儿童开展了四点半课堂、周末兴趣班、小记者团、夏雨雨人夏令营等活动。在环境治理方面，协助村民成立可持续发展协会，负责村庄环境卫生的整治，增设垃圾桶40处，有效解决了垃圾投放点少垃圾投放难的问题。 在总结以往工作的基础上，我们把今年工作的重点放在社区教育、关爱老人、以及环境治理上，通过系统的项目把以往的工作向更深入的方向推动，希望借此协助村民重现建立自己的主体地位，找回自己的核心价值，建设人文社区、生态社区、互助社区。 二、项目概况 （一）前期准备 1、与政府部门合作，建立农家书屋、妇女儿童之家、文艺队 汀塘社区大学在正荣公益基金会的支持下，跟莆田市秀屿区政府、东峤镇政府计生、妇联、文体等部门建立有效的合作关系，形成了在各级部门指导下，跟社区共同致力于关注农村留守儿童、妇女、老人服务和陪伴的合作模式。 2、积极挖掘巩固社区在地骨干，建立稳定的社区骨干团队，为项目开展提供可持续保障 经过社区大学三年的挖掘，汀塘社区大学挖掘了一批有公益心、威望的社区骨干，不断促进“机构在地化”的模式的发展。一方面，社区骨干可以通过参与社区大学活动推动村庄公益事业发展，为家乡建设贡献一份微薄的力量；另一方面，村民骨干可以促进社区大学的服务模式发展，同时也推进社区大学工作的进一步深入。 3、整合不同类型的资源，为项目的开展提供支撑 汀塘社区大学扎根于汀塘村已3年有余，在发展过程中自身也积累了一些社会资源，在本次项目过程中，汀塘社区大学在正荣公益基金会的支持下，积极利用和整合政府部门资源、高校资源、企业资源，为项目的进一步开展提供支撑。 （二）项目构成 汀塘社区大学根据自身实际情况，根据需求了解与评估，针对留守儿童、妇女、老人的现状，梳理以往的项目经验，有针对性的设计和开展服务，主要从社区青少年服务和村庄环境整治介入，拓展到留守人口家庭、在地志愿者平台建设，全面开展和推进项目服务的发展。 1、社区走访调研与需求评估，确定针对性社区服务方案 2014年3月项目正式开始，3-4月份机构对社区进行项目前期调研和需求的评估工作，通过走访村中妇女、老人，对村委会成员开展访谈，梳理前三年的工作经验，更深入了解社区情况，评估村民需求。这一阶段，村民们关注儿童的教育问题、老人的养老问题、村庄环境问题、公共活动问题。比如儿童教育问题，由于受教育程度、工作时间长、工作量大使得村民无暇顾及工作以外的生活，父母在家工作的家庭很难有时间和精力照顾、陪伴孩子，父母在外做生意的家庭不在孩子身边只能把孩子“留守“家中，更没办法照料和陪伴孩子，因此社区内儿童在教育机会、学习条件上来说都相对缺乏。 2、通过四点半课堂课业辅导，减轻孩子的学习压力 汀塘社区大学根据汀塘村儿童在学习上面临的困难，积极与汀塘小学沟通设计汀塘四点半课堂，社区大学志愿者帮助孩子们辅导功课。从而减轻他们学习压力，缓解家长无法辅导孩子的学业状况，从而提高其家庭的幸福感。同时，在孩子功课辅导的过程中，一线志愿者积极关注和发现孩子其他方面的需求，进一步开展服务。 3、围绕需求设计项目，促进社区儿童全面发展 通过对孩子课业辅导以及家访的需求评估，进一步了解孩子们其他需求，比如写作、周末无事可做、希望了解自己的家乡等不同需求。 目前汀塘社区大学开展了主题活动项目，小记者团、周末兴趣班、电脑课、“夏雨雨人夏令营”、开心菜园等项目。小记者团是以爱故乡为主题，通过组建小记者团开展家乡环保、了解妈祖文化等活动，让孩子们关注家乡的发展和家乡特有的妈祖文化，培养孩子们爱故乡的意识，同时解决孩子们希望了解