学校特色说明-兰阳技术学院.PDFVIP

學校特色說明 (一) 蘭陽「休閒」――專長應用於休閒、全校資源再整合 蘭陽地區擁有豐富的自然與人文遊憩資源，觀光休閒產業蔚為主流，餐旅服務、 運動保健、生態文化、節慶觀光等事業具有高度發展潛力，相關人力需求迫切。而衝 浪、自行車、飛行傘、溫泉、美食等，更是頭城與礁溪鮮明的觀光休閒特色。為配合 地區產業發展趨勢，特以「蘭陽休閒」為本校之辦學特色，並規劃系(科)專長應用以 觀光休閒產業為導向。 為達成上述之目標，本校技術合作處整合全校資源，擴大產學合作對象，落實產 學合作功能。努力至今，產學合作成效及研發成果豐碩，為「蘭陽休閒」的發展願景 奠定了良好基礎。藉著教學資源的向外連結，反饋於學校內部的教學實施，達到雙重 效果，一方面強化了技職教育的實務導向，一方面也有利於學生掌握當前的學習路徑 圖，熟悉未來生涯規劃的參考座標，提升學習動機。 本校以「蘭陽3S」的教育目標，輔以「蘭陽休閒」的辦學特色，凝聚師生的團隊 精神，引導學校的發展方向，形塑傳統、承先啟後、精益求精、開創將來，成為學校 永續經營的寶貴資產。並朝向本校成為「企業最愛的產學無縫之優質學府」之願景逐 步邁進。 (二) 全人教育――專業與通識並重、學習與創新兼備 技職教育的主要功能在於培育技術人才，為學生厚植就業及養成終身學習持續提 升的能力，為社會儲備產業發展的中堅隊伍，其教學措施的具體落實，目的是引導學 生掌握理性的邏輯判斷，養成熟練的實務操作能力。在這些專業知能的傳習所應有的 效益之外，技職教育仍應不離「全人教育」的基本立場，本校透過「專業」與「通識」 雙軌並行的課程設計，期待學生畢業之後，不僅是職場上具有競爭力的中堅幹部，也 是擁有健全人格的自主生活家。 基於以上的理念，本校實施以「生涯規劃」為導向的教學策略。在專業知能上， 各系(科)均著重培養學生擁有創新思考、解決問題的能力，延聘有經驗的教師，透過 實務性、案例式的課程設計，以及技術證照考試的輔導，提升畢業生的職場競爭力。 另配合知識經濟及產業全球化的發展趨勢，要求各系(科)的教學一體貫徹資訊化、國 際化的精神，提升學生的電腦應用與外語溝通能力。 在通識教育方面，本校共同科自 94 學年度起更名為「通識教育中心」，104 學年 度起更名為「通識暨語文中心」，設置多媒體語言教學教室及華語教學中心，加強外語 及華語文之訓練。為配合教育部「提升大學基礎教育計畫」，重新整編現有教學資源， 改革課程設計，實施生活教育、生命教育、品德教育、性別平等教育、藝術教育、人 權與公民教育、能源教育、勞作教育、及服務學習等多元化課程，藉以提升職業道德 的涵養，輔導學生在職業生涯中具備應有的態度與人格特質，以促進個人知識與技能 的開展，發揮無窮的力量與價值。實施以來，開設學門與修習人數的逐年遞增，使本 校發現有必要擴充供應面，現已建構完成非同步遠距教學平台，包括Moodle 線上學習 平台及Google 教室等，做為通識課程全面e 化上線的先導計畫。 (三) 績效教學――落實技職要求‧管控教學品質 各系(科)除了有務實的課程設計及教學理念以建立學生學習自信之外，並實施技 能檢定輔導、數位教材e-Learning 輔助教學、課業心得網頁討論、教師Office Hours 輔導時間、英文能力分班教學等教學措施。本校已建立相關管理評鑑機制-- 「教師評 鑑辦法」，用以衡量教師教學、研究及服務輔導之成效。更實施教師教學評量之評比， 學生可透過網路填單，評定教師教學績效，建立教學成果須受評量之思維，無形中亦 促進學生嚴肅看待自己的學習行為。而評鑑的結果，則有教師獎勵措施及淘汰機制加 以落實。 為提升教學品質及各單位行政效率 ，本校實施自我評鑑制度，而為達到優質學府 水準，更於行政會議通過「蘭陽技術學院自我評鑑實施要點」，每學年度定期舉行全校 教學單位評鑑，並追蹤評鑑改善建議之後續辦理情形。每學年度分初評和正式評鑑兩 階段實施，初評由校內組成初評委員會，至各系(科)評審，各系(科)應於初評後召開 自評檢討會，並將初評所見之優缺點於全校自評檢討會上提出報告。正式評鑑則仿照 教育部評鑑模式，邀請評鑑委員及校外各相關領域之專家學者，擔任各專業類群之評 鑑委員，俾使自評成績能更具客觀性及專業性。針對各單位兩階段自評後所列缺失， 由各單位訂定改進時程表，由教務處及秘書室建檔列管，追蹤考核，務求落實改進成 效。 (四) 學產聯盟――整合教學研究資源‧支援地區產業發展 雪山隧道通車以來，宜蘭地區產業漸趨多元且變遷快速，此