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學以讀 -讀以學 中央大學 學習與教學研究所 柯華葳 綱要 閱讀歷程 閱讀困難 研究證據 閱讀能力發展 不是一蹴可及的成就 例子 閱讀害了我 (遠流出版)  愛格莎克莉絲蒂自傳. 要學些什麼？ 學習來的 『那個快樂的日子終於來臨了;有一天，我 自己拿起那本「驢子自傳」。我翻了翻， 發現到我像別人一樣可以看懂。接著， 大家都非常高興向我道賀，我母親也說 了不少道賀的話。經過一番辛苦之後， 我終於懂法文了。我可以看書了（克莉 絲蒂自傳，第101頁）。 』 閱讀成分 認字和理解 認字歷程 理解歷程 字的辨認（一） （一）字形辨認 1. 字的整個輪廓， 如「任」和「在」在形上有些接近 2. 「辨」和「辦」就更接近。 字的辨認（二） （二）組字知識 大多數中文字由部件組成，有組織規則。 例如 1.花的「草」部只出現在「化」的上面。 2. 「弓」「長」「張」、「立」「早」「章」 時，不會寫成「長弓」或「早立」 。 3.規則中包括多數中文字擁有指音的部件和指 義的部件，後者被稱為部首。 音部件 1. 表、錶、婊、俵、諘，都唸「表」 2.油、柚，透過「由」唸「一ㄡ ˊ」的音 但「抽」唸ㄔㄡ，「袖」唸ㄒㄧㄡ ˋ。 3.釋、鐸、驛，念睪？ 音部對辨認中文字來說很重要， 讓我們有「猜」字的機會， 如「有邊讀邊」 。 部首 ﹙表義﹚  三點水 祛 法 怯 部首與聲旁的應用  2年級開始使用聲旁  4-5年級注意到部首 字義提取 語音轉錄：唸出音而後搜尋到字意。  上下文：  望字生義︰ “軍 ”當 “兵” 學生識字 １、字形的線索， 如雄、難、歡被視為雞或難。 ２、音（包括音部）的線索， 如璜、礦、廣皆視為 黃[ ] 覺[ ]為決定的[決] 。 ３、義（包括部首）的線索， 如[傭 ]視為奴，軍[ 讀為兵，] 蝴[ 讀為蝶等。] 識字量推估 評量 推估 課本 二年級 13 1506 686 三年級 17 1664 1132 四年級 21 2334 1645 五年級 21 2474 2171 詞彙庫 豐富詞彙對閱讀的幫助  「多義詞」，例如「生氣」 給世界一個乾淨的「可能」 可不可能乾淨 不太「可能」 你可「能」[ ]幫助我 左右讀、上下讀