创设情景培养语言交际能力.docVIP

创设情景培养语言交际能力 初中教材词汇较少，几乎全是活用词汇，课文大多是生动活泼的口语。我们可以使课堂成为具体而微小的社会，设计各种语言环境，把枯燥的词汇和课文变成生动活泼的画面，带领学生置身其中，引导学生在生动的情景中触景生情，表情达意，进行密集的听说活动，培养学生听说读写的语言理解能力。 一、创设情景，激发兴趣 1.用英语上课，创造良好的语言环境 用英语上课能激发学生的听说兴趣，集中他们的注意力。青少年大都喜爱模仿学话，且有较强的模仿能力，只要教师坚持运用英语讲课，他们都能很快理解老师的语言，并且跟着模仿使用。这样，课堂上学生沉浸在浓厚的英语气氛里，会自觉不自觉地运用英语思维，并用英语进行交流。 2.用体态语表现，激发学生学习兴趣 初中英语教学中，如果使用适当的手势、动作和表情，既可以避免用汉语解释英语，又可以创设出一种有利于学生培养英语语感的语言环境。英语教学和语文教学一样，重在反复读，时刻练，从而培养学生一定的语感和良好的语音语调基础。课堂上教师做什么，学生就会做什么。因此，教师在课前要琢磨一系列手势和动作，讲课时，领着学生一边做动作一边讲英语，学生也跟着一边做一边说，逐步引导学生在课堂上动脑、动口、动手，表演各种动作，使他们自始至终处于积极的学习状态中。这种做法不但可以使演的和看的全部进入角色，引起注意力的高度集中，而且又能激发学生的兴趣，在轻松