一级下册数学教案.docVIP

第一单元 20以内的退位减法 主备人：乔占英 审稿人：赵淑华 教材分析： 本单元教学20以内的退位减法，这是在学生已经认识20以内的数，掌握10以内加、减法以内及20以内进位加法的基础上进行教学.与20以内的进位加法同样重要。因此，教学这部分内容时，应切合实际，注重从学生感兴趣的情境中引入计算问题，使计算成为解决问题的需要，重视让学生经历探讨计算方法的过程，提倡多样化，使学生在理解的基础上能够熟练地掌握计算方法，通过观察、操作、比较、分析、和交流等活动，明确提倡“用你喜欢的计算方法”体现尊重学生的个性，培养数学思考的能力，增强与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，初步培养思维的敏捷与灵活。参与活动过程，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。 教材分三段安排内容：第一学段教学十几减9，第二学段十几减8、7，第三学段教学6、5、4、3、2、 第一课时 十几减9 教学内容：书本第1-2页的内容 教学目标： 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点： 能比较熟练地计算十几减9。 教学难点： 理解十几减9的退位计算方法。 教学准备：主题投影图，20根小棒 教学方法：先学后教。 教学过程： 一．预习检查 1.?1个十和3个一合起来是多少？ 15里面有几个十和几个一？ 10—9+5= 14—4—5= 9可以分成几和几？还可以分成几和几？ 6+（? ）=10，你是怎么想的？ 9+4=？ 8+7=？ 2. 出示情境图，引导学生观察。 （1）小猴在干什么？它前面有几个桃子？你怎么能很快看出来有13 （2）小兔跑来说什么？ （3）你能提一个数学问题吗?怎样列式？ 根据学生提问，请学生列式？ 板书：13-9=?? 谈话导入：我们已经学会了10以内的加减法和20以内的进位加法，今天要在这个基础上继续学习十几减9.（板书课题） 二．探索算法，展示交流： 1、师：过去我们也做过一些十几减几的题目，但大多是在10+5的基础上算出15-5、15-10；在10+3的基础上算出13-3、13-10。今天要学习的13-9=？，你们会算吗？ 2、讨论。 可能有以下讨论结果：??? （1）用数数的方法一个一个减去，还剩4个桃。 （2）把9分成3和6，先从13里减去3，得10，10再减6等于4。 （3）把13分成10和3，先从10里面减去9，等于1，再加上13中另一部分3等于4。　所以13—9=4还剩4个桃。 13 — 9 = 4 3 10 1 （4）算减法想加法。根据9+4=13 就可以知道13—9=4，结果还剩4个桃。 小结：通过讨论，我们知道一个问题的解决，可能会有许多方法。同学们积极开动脑筋，想出的这些方法都是对的。 十几减9可以这样算也可以那样算，自己喜欢哪种的方法就用哪种。 3．.操作：用小棒摆一摆： 先从10根中拿走9根，还剩1个，10—9=1，再把一根和另外的3根合起来就是4根，1+3=4 让学生弄明白：为什么把1和3相加？ 三．强化训练。 1、让学生在桌上摆一摆（先摆12，用手势表示去掉9个，还剩几个？），2、说一说（说出算式，并说出想的过程），算一算（学生说算式，教师板书：12-9=3）。? 同样方法学习：16-9=7。 2．想想做做第2题。 先出示图画，让学生看图说说括线表示什么？题目告诉我们什么，要求什么。然后列式计算并交流。 3、把下面各题写成一组一组的卡片，让学生看卡片说得数。 　　9+（　）=13　　9+（　）=16 　　13-9=（　）　　16-9=（　） 　　9+（　）=15　　9＋（　）=12　　9+（　）=17 　　15-9=（　）　　12-9=（　）　　 17-9=（　） 四．作业设计：“想想做做”第5题 五．预习设计：1、从情景图找到信息提出问题，说出解答的思路。 2、边摆边探讨15-8的计算方法。 教后反思： 第二课时 十几减8、7 教学内容：书本第5-6页的内容。 教学目标： 1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。 2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7 教学难点：理解十几减8、7的计算方法。 教学方法：先学后教 教学准备：主题图；小棒等。 教学过程： 一．预习检查：