2018年春九年级语文（语文版）下册：25．诗词六首.docVIP

25．诗词六首 1．准确、流畅、有感情地朗读、背诵诗歌。 2．理解诗意，想景悟情。 3．品味语言，探讨美点。 4．培养学生正确理解人之性情、纯洁爱情，提高审美情趣，理解温柔敦厚的民族性情，树立正确的爱情观。 理解背诵，体会六首诗词的内涵。 体会诗词的意境。 3课时 第一课时 一、激趣导入，资料共享 (课前播放歌曲《关雎》，为本节课学习营造一种浓浓的诗意氛围。) 今天，让我们一起走进《诗经》，聆听三千年华夏先民吟唱，感受公元前东方文明辉煌。 未读《诗经》，先闻其名，《诗经》究竟是怎样一部书，哪位同学为我们介绍介绍？ 教师补充介绍： 《诗经》是我国最早的诗歌总集，收集了从西周到春秋中期的305首诗歌，反映了500年间的社会生活。《诗经》分为“风”(即15国风，大多为民间歌谣)、“雅”(又分“大雅”、“小雅”，多为贵族创作的宫廷乐曲歌词)、“颂”(宗庙祭祀乐歌)三大类。 《诗经》开创了我国现实主义的文学创作道路。 《诗经》以四言诗为主，普遍采用“赋”、“比”、“兴”的艺术手法。 “赋”：陈述铺叙的意思。 “比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。 “兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。 孔子说：《关雎》“乐而不淫，哀而不伤”，其声、情、文、义俱佳，足以为风之始，三百篇之冠。这节课我们一起来学习《关雎》。 (由画面引入，旨在激发学生学习诗歌的积极性，由近及远，由今及古，一步步走近《诗经》，走进《关雎》。) 诗经简介。 二、一唱三叹吟诵《关睢》 1．读准字音，读通读顺。 回顾以往学习诗歌的经验，明确朗读诗歌先要读准字音和节奏。先学生自读，再指名读，师生共同辨析需要注意的生字读音及本诗节奏，最后齐读。 2．走进文本，读懂诗意。 (1)教师范读，学生边听边思考，这首诗的内容是什么？ 明确：这首诗写一个青年男子对一个女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。 (2)这首诗为我们描述了一个优美动人的爱情故事，请同学们选择你喜欢的读书方式，可以大声朗读，也可以小声吟诵，还可以闭目沉思，用你的语言描绘一幅幅故事画面。 (学生自读，想象、描绘画面。) 3．反复吟诵，读出诗情。 (1)选择其中一幅画面，同桌互读，读出情感和韵味。 (2)全班有感情地齐读这首诗。 三、美不胜收品味《关雎》 古人说：奇文共欣赏，疑义相与析。《关雎》被冠于《诗经》三百篇之首，肯定有着独特的艺术魅力。请同学们深入研读这首诗，以“我从________这一句、这几句或这首诗中，品出了《关雎》的________美”的句式，说一说你的发现和思考。(学生分组合作学习，教师巡视了解学习进展，引导分析，然后全班交流。) 师总结：《关雎》美，美在人物，美在语言，美在意境，美在情感(主题)……这首诗既写对爱情求而不得的相思之苦，但又不限于难于自拔的低沉哀吟，难怪孔子说它“乐而不淫，哀而不伤”，看来，被冠于《诗经》之首的《关雎》的确名不虚传。 四、诗趣盎然美读《关雎》 1．分组讨论合作，以朗读的方式表现《关雎》之美。 (分组合作演绎。) 2．唱《关雎》。 五、结束语 《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水．开阔、丰盈、简单、洁净。课后，让我们进一步聆听华夏先民吟唱，吟诵优美文字，传唱古老歌谣，进一步感受我国古代文明之辉煌！ 关　雎 人物　　语言 美 意境 情感第二课时 一、引入课题 欣赏《蒹葭》古曲吟唱，创设情境。 爱情是人类永恒的主题，元好问有一问倒千古的名句：“问世间情为何物，直叫人生死相许？”在中国古典诗词中，也有许多与爱情有关的诗句，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白洲”！ 今天我们要一起欣赏的作品，是《诗经》中的另一篇佳作《蒹葭》。 二、初读诗文：感受音韵美，感知诗歌内容 1．感受音韵美。 (1)全班齐读诗歌，要求学生结合上一课时介绍的关于《诗经》的艺术特点，体会《蒹葭》的音韵美。 (2)听学生朗读后，教师正音，给学生思考讨论的时间，请学生自由发言，说说作品的音韵美是如何表现的？ (3)教师明确：《蒹葭》的音韵美主要表现在以下三个方面： ①都是四言句，朗读时采用“二二”拍，听起来很整齐； ②作品押韵：第一章押“ɑng”韵，韵脚有苍、霜、方、长、央。 第二章押“i”韵，韵脚有萋、唏、跻、坻。 第三章押“i”韵，韵脚有已、埃、沚。 ③运用叠词，如：苍苍、萋萋、采采；运用叠章，统一内容的反复咏唱，这样有一唱三叹的美感。 请男女生交错进行朗读，把自己体会到的音韵美通过朗读表现出来。 2．感知内容。 (1)联系旧知识：我们知道诗歌有写景诗、叙事诗、抒情诗、咏物诗等类型。那么《蒹葭》属于哪一类的作品呢？(抒情诗)抒什么情？(爱情)是不是这