[数学]人教版三年级上册数学第三单元四边形教案.doc

单元教学内容：第三单元：四边形 单元教材分析： 本单元的内容包括:四边形、平行四边形的认识，周长的概念，长方形、正方形的周长计算，长度的估计等。在编排上的特点是： 1．从日常生活中引入几何概念，使学生在熟悉的情境中学习几何知识。 2．利用活动巩固对几何概念的认识。 3．周长的概念更强调从一般性的角度引入，体现知识的形成过程。 单元教学要求： 1．使学生认识四边形的特征，初步认识平行四边形，会用不同的方式表示平行四边形。 2．使学生了解周长的概念，会计算长方形、正方形的周长。 3．通过对长度和周长的估计，培养学生的长度观念。 单元教学重点： 认识四边形的特征，会计算长方形、正方形的周长。 教学难点： 通过对长度和周长的估计，培养学生的长度观念。 单元课时安排：约10课时 第一课时：四边形的认识 教学内容： 本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。 教学目标： 　　1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。 　　2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。 　　3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。 教学重点： 找出四边形的特点。 教学难点： 感知四边形的特征，能判别四边形。　　 教学用具：课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。 教学过程： 一、主题图引入。 1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。） 2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。） 3、仔细观察，你会发现许多图形。 学生汇报、交流。 4、揭示课题。 今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。 二、探究新知，感知四边形的特征 1．认识四边形。 （1）你见过四边形吗？你认为它是什么样的？根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片。 　（2）出示下列学生没有说到的图形。 　 那这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？根据学生回答板书（四条边，??个角。） 　　2．判断四边形。 　 （1）老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？（书第35页中的图形补充 4个图形，用课件展示。） 　　说说为什么不是。那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（补充板书：直的。） 　（2）你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形？（根据学生回答课件中操作。） 　　二、寻找四边形 　　1．找生活中的四边形。 　　师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。请你摸给大家看。 　　2．找主题图中的四边形。 　　师：其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你看这是一幅校园图，你能从中找到四边形吗？（课件出示，根据学生的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。） 三、小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？（多指名学生说） 四、四边形分类 　　1．指导分法。 　　师：虽然这些都是四边形，可它们的样子还是有些不同的，你们看，这是长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形，这些都有自己的名字，而这个是任意四边形（在黑板上边指边说）。接下来请你们拿出练习纸，你能按一定的标准给这些特殊的四边形分分类吗？先想一想你打算怎么分？需要什么工具吗？练习纸： 　　根据学生回答师：你可以用三角尺的直角去比一比这些角的大小（板书：比），你还可以用尺量一量它们的边长（板书：量）。 　　2．小组合作进行分类。 　　师：下面就请你们分类，老师先给你们一些建议。（课件出示） 　　友情提示： 　　⑴请你选择好工具，定好分类的标准。 　　⑵分类并用自己喜欢的方式记录。 　　⑶四人小组交流，说说你分类的理由。 　　⑷推荐一名同学发言。 　　3．反馈、交流。 　　各组派代表发言，（实物在黑板上移动展示）说说分法，并说明这样分的理由。 　　（1）按角分：长方形、正方形一类（四个角都是直角）； 　　菱形、平行四边形、梯形一类（没有直角）。 　 （2）按边分：长方形、正方形、菱形、平行四边形一类（对边相等、正方形的四条边都相等）； 　　梯形一类（对边不相等）。 　 （3）长方形、平行四边形一类（对边相等）； 　　正方形、菱形一类（四条边相等）； 　　梯形一类（四条边都不相等）。 　　4．小结：你们分的好极了，都非常有自己的想法。那么我们再来确认一下，到底什么样的图形是四边形？ 　　五、画四边形（书第36页做一做2） 　　我们已经会认四边形，还会根据它们的特点进行分类，接下来我们来画一画四边形，你觉得怎样才能又标准又快的画出这些四边形呢？需要老师给你们提供什