语文主题学习《昆明的雨》教学设计 《昆明的雨》教案.docVIP

语文主题学习《昆明的雨》教学设计 《昆明的雨》教案 《昆明的雨》 《豆汁儿》《端午的鸭蛋》 【单元分析】 本单元的些文章都是作者日常生活中接触到的人、物、事和自然风情，阅读中可以感受到人物内心世界的丰富情感，语文主题学习《昆明的雨》教学设计 《昆明的雨》教案。文章选取体现了散文的多种样式，或叙事、或描写、或抒情、或表达人生思考、或描绘风土人情，但均是作者内心独特的感受，语言质朴华丽等特色依主旨、文风而定，师生通过本单元学习必将有新的收获。 【学习目标】 1.品读文章“平淡有味”的语言。 领悟作者的喜爱与想念之情。 【学习设想】 新课标提出“欣赏文学作品，品味作品中富于表现力的语言，阅读文章有自己的情感体验，从中获得对生活、人生的有益启示。” 汪曾祺的散文娓娓道来，如话家常，看似平淡无奇，实则顾盼有情。学生阅读时，往往忽略这朴素文字后暗藏的款款深情。因此设计本课时，就把品味“淡而有味”的语言为突破口，运用圈点批注小组合作探究的方式，循序渐进地设置教学环节。整堂课引领学生去“学习一篇散文，运用一种方法，品味一种风格，获得一些学法，感悟一种情怀，得到一点启发”。 【课前准备】 1.课前预习，积累有关“雨”的古诗词 学情分析 本单元的教学对象为八年级学生，学生此前已经学过不少散文,本单元再学这些散文，是在原有的基础上进一步的巩固和提高。要在七年级的文学教学的基础上, 培养学生良好的文学语感 ，引导学生积极主动地赏析语言。 【课前调动】 上课之前，我们先做个飞花令游戏好不好？ 接下来要进入的是我们今天的飞花令比拼，今天的主题字是“雨”。 【学习过程】 一、导入新课 同样是雨，在不同诗人笔下有不同的感悟。作家汪曾祺眼中的“雨”又是怎样的呢？今天我们就一起走进抒情散文《昆明的雨》。 （设计意图：诗词导入法营造一种美的的氛围，激起学生走进昆明的雨、走进文章的强烈愿望） 出示目标:（齐读） 二、初读感知 1. 默读课文，了解内容 在汪曾祺眼中“昆明的雨”有什么特点呢，你能用文中一两个词语来说说吗？ 思考： 昆明的雨给了作者太多美好的回忆，作者只是想念雨吗？还有什么景、事或人呢？ （设计意图：整体感知、美点寻踪、诗意再现等，引导学生在对文字的默读品味的过程中，体会感受作者借昆明的雨，借雨中的景物人事传达给我们的美感和诗意，深沉的情思。 《昆明的雨》看是写雨，其实描绘的是一幅画中的故事，一段怀恋的时光，一段由雨而生的淡淡的乡愁，以及雨中美景陶醉的闲适恬淡之感。作者对昆明的雨是一往情深。其中是喜爱、留恋、怀念，是对一去不复返的时光的感叹与惆怅，更是在表达怀乡的情愫。因此趁着学生才有的感受尚在，让学生直接再次感受） 三、品读悟情 读完文章，我们发现汪曾祺的散文有美景，美食，美事，还有什么美？ 我们来听听名人对汪曾祺的评价：当你读他的散文时，就好像在听一位老人唠着家常，慢慢悠悠，不急不燥，平平常常，但是你如果仅是这样理解他的散文，那就肤浅了……他文章全篇的谋局，句段的琢磨乃至标点的锻炼都是蕴含着深情的。 ——王安忆评汪曾祺散文 1．品读，合作探究 下面请大家带着自己的阅读体会进行小组的合作学习圈点勾画，用批注的方式，品味文中 “平淡有味”的语言。 小组合作学习任务单 【河东新凤凰，我是朗读者】 · 我们组选择的语句是：（请以朗读者的身份，读出你喜欢的语句） 【分享凤凰美，共品读书味】 小组发言人分享讨论结果: （请用最美的语言为你们喜欢的句子写一句颁奖词） 【走进多彩凤凰 聆听不同声音】 其他小组补充：（设计意图： 汪老的散文淡而有味，需要不断地朗读、玩味，教案《语文主题学习《昆明的雨》教学设计 《昆明的雨》教案》我想念 好吃的的干巴菌 我想念 肥得流油的咸鸭蛋 我想念 散发着酸香的老豆汁 想念是那淡而有味的文字 想念是那遮不住的悠悠乡愁 图书编者想告诉我们做人就做汪曾祺这样的人，让我们像汪曾祺一样，爱美食，爱美景，爱家乡，爱上诗意的生活。 七、阅读 读到这儿，如果你还想念他淡而有味的文字，课后老师大家阅读这两本书：《人间草木》 《故乡的食物》 （设计意图：通过激发学生阅读兴趣，让每一个孩子都爱上读书。把语文学习从课内延伸到课外，提升学生的语文素养，以主题阅读提升学生的阅读水平，以海量阅读丰厚学生的文化素养，以语文活动丰富学生的人生体验） 附： 板书设计 昆明的雨 汪曾祺 第 页