巧用信息技术提高品德课堂实效性.doc

巧用信息技术 提高品德课堂实效性 广州市番禺区石岗小学 冼秋红 【摘 要】 随着社会的发展，运用信息技术手段辅助教学已经陆续在教育教学领域上铺开，与传统教学手段相比，运用信息技术辅助教学有着无可比拟的优势：它可以丰富教学内容，有效调动学生的学习兴趣，培养学生的思维能力《品德与生活》传统的教学框架《品德与生活》课程的生活性、开放性和活动性从而提高的实效性如何将信息技术运用到品德学科中，发挥优势，改变品德课上始终演泽着语言说教的教学模式激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力有效提高课堂教学本文根据自己的教学实践，用信息技术 提高品德课堂实效性 《品德与生活》是一门活动型综合课程它强调“教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，或与儿童合作选择内容，或利用儿童自己的选择来组织活动；教学活动在形式上不拘一格，形式服从内容，可根据具体目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜、因校制宜地选择各种不同的教学活动类型。”随着社会的发展进步，教育技术现代化和教育改革的深入开展，品德课堂的教学也应该注入新鲜元素，以适应学生的学习需求。同时，《国家基础教育课程改革纲要》提出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。将信息技术引入小学品德很大程度上革新教育观念、模式方法，在有限的时间加大课堂信息容量品德与生活追求的是从学生的生活出发，贴近生活，以经验为起点进行生活教育的同时品德教育。由于在品德学科中有许多抽象的概念、现象和规律，它们超出了学生生活的感知范围，一张嘴，一本书局限教师所讲，教学手段比较单调枯燥无味，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。夸美钮斯说过：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。使学习变的轻松愉快，从而获得的教学。画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理配上教师简练的讲解，有效地优化课堂教学，要求根据学生学习的需要，从学生出发，创造性地使用教材，教学内容既源于教材又不拘泥于教材靠课本的内容是不够的，补充大量的材料，用信息技术可以填补《品德与》课程空白首先在品德教学中运用信息技术，能改变传统的教学结构，突破书本知识的限制，不断优化教学。教学将多姿多彩的大自然、等内容引入课堂，丰富了教学内容，，拓宽了学生的视野从这些例子我们可以发现，更好地帮助学生对品德这门学科知识的理解、记忆和应用。有声有色，有动有静的内容献给学生，40分钟的效益。 三、运用信息技术增进师生交流，促进和谐课堂 古人曰：“亲其师方能信其道。”在《品德与生活》课程强调教学必须以人为本的条件下，教师除要用自身的人格魅力影响学生外，在教学中应该做到心灵对话，尊重学生，吃什么爱玩什么？感受家人对自己的爱，家庭的温馨离不开家人的无私付出，自己的成长更离不开家人，信息技术的广泛运用，信息技术学生把教师当作知心朋友以极大的热情投入到学习中去，思维能力发展学生潜能教学实践中教师体会到信息技术在创设教学情境有其得天独厚的优势，留有的空间，触发思维的灵感学生入情入境有利于培养学生的发展学生潜能屏幕上出现了一个干枯的地球在转动让学生想象那将会有什么样的结果？学生看到干枯的地球，立刻认识到问题的严重性，设想了各种结果情景化学习材料直观形象的画面在学生的头脑中留下了深刻的印象，在品德课教学中，充分利用通过收集学习资料，详实数据、真实背景等感知学生形成创造新思维，发展学生潜能。综上所述，信息技术是时代发展的要求运用信息技术?通过屏幕生动鲜活的画面，声色并茂的视听等向学生展现教学内容，增强了教材的感染力，扩大了课堂的信息量，突破教学的重难点，拓展了学生的感性思维能力，减轻了学习负担，促进了学习效率的提高。运用信息技术教师在新课程改革浪潮中发挥自己才智形成个性的教学模式，节省了教学时间， 参考文献： 1．《中小学信息技术课程指导纲要》 教育部 2．《广州市中小学信息技术学科在教学领域进一步深化素质教育实施意见》 广州市教育局教研室中小学信息技术科 3．《基于网络环境下思想品德教学模式的探讨》 胡芳梅 4．《聚焦品德 有效教学》姚顺添 西苑出版社