情境认知中背景与内容的作用.docVIP

情境认知中背景与内容的作用 －－试论情境认知的理论基础与学习环境的设计之一① 高 文 （14000） 情境认知已成为一种能提供意义学习和促进知识向真实生活情境转化的重要观点。遗憾的是，当人们已对情境学习环境产生极大兴趣时，有关情境性学习环境设计的指南则几乎没有。本文的目的就是审查情境认知的理论基础并为设计情境性学习环境提供参考。本文主要论述情境认知中背景与内容的作用。 许多学生在日常的背景中利用从正式学习中获得的知识和技能时常遇到问题。这一问题的产生是因为源于正式学习的经验通常是脱离其背景的，即某一事实的学习往往孤立于该事实从中获得意义的背景。这种极大程度上脱离背景并简化了的知识，促进的是刻板的、未完成的、肤浅的理解。在正式学习情境中，技能和知识的学习完全不同于专家和实践者在生活中对技能与知识的运用。因而，学生能通过考试，但却不能将同样的知识应用于日常环境。 相反，情境认知能意识到思维中的疑难困境及其产生的背景，并能揭示真实的生活背景在学习中的内在意义。知识被设想为是个人与环境之间独特关系的动态的副产品，而学习则是个人与知识自然嵌入其中的背景发生交互作用的一种自然的副产品。这里强调的是提供一种在真实背景中的经验和精制的学习过程，这种背景是与非情境化的背景相对的，这种精耕细作的学习过程是与学习结果相对的。 当人们已对情境学习环境产生极大兴趣时，有关这