[初三语文]古诗赏析课件2.pptVIP

编者思有路 遵路识斯真 —谈中考古诗赏析题的应对策略 中考考纲说明： 阅读古代诗歌，能作初步的赏析 古代诗词阅读 考什么 一、对语言理解的考查 二、对情感主题的考查 三、对形象理解的考查 四、对写法理解的考查 古诗词朗读节奏的划分： 1、大漠孤烟直，长河落日圆。 2、荡胸生层云，决眦入归鸟。 古诗词的作者及作品： 《观沧海》的作者（ ），他以（ ）字总领全诗。 《密州出猎》的作者（ ），统领全篇的字是（ ）。 《送杜少府之任蜀州》作者是（ ）朝的（ ）。 《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》词牌名是（ ）， 题目是（ ）。 《酬乐天初逢席上见赠》作者是（ ），题目中的“乐天”指（ ）。 《赤壁》的作者是（ ），其中“东风不与周郎便”指的是（ ）历史事件。 古诗词中词语的赏析： 赏析“采菊东篱下，悠然见南山”一句中“见”的妙用。 古诗词中词语赏析： 小练习： “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”一句中“几处”为何不是“处处”，“谁家”为何不是成“家家”。 “造化钟神秀，决眦入归鸟”中“钟”字的妙用。 古诗词中的名句赏析： 古诗词的基本内容和表达的情感： 提问方式：营造了什么样的意境？ 变相提问：描绘了一幅怎样的画面？表达了怎样的感情？ 古诗词的基本内容和表达的情感： 小练习： 认真研读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的上阙，仔细思考：描绘了怎样的画面，抒发了什么的感情。 提问方式：这首诗运用了怎样的 表现手法？ 欢快、愉悦、高兴、喜悦； 激昂、热烈、豪迈、豪放； 忧伤、悲伤、沉郁、沉重； 惆怅、孤独、思乡、失落、思念、依恋、留恋； 旷达、平和、悠闲；（心境） 壮志未酬、矛盾微妙 诗词语言理解的考查 1、精妙字词品析； 2、词语的语义理解； 3、语句的语义理解。 描写美妙的爱情 《蒹葭》 《关雎》 提问方式：营造了什么样的意境？ 变相提问：描绘了一幅怎样的画面？表达了怎样的感情？ 解答分析： 所谓“意境”，即指寄托诗人情感的物象综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。 答题步骤： 描绘诗中展现的图景画面 概括景物营造的氛围特征 分析诗人的思想感情 活学活用： 认真研读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的上阙，仔细思考：描绘了怎样的画面，抒发了什么的感情。 修辞手法： 拟人、比兴、借代、夸张、双关、比喻、对比、典故等 答题步骤： 1.准确指出用了何种手法? 2.结合诗句阐释运用此手法的原因 3.此手法传达的诗人感情 答题示例： 观沧海 （汉 曹操） 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 采用了动静结合、虚实相间的描写手法 步骤一 动景：……静景：…… 实写：……虚写：…… 步骤二 勾画了大海吞吐日月、包容万千的壮丽景象，表现诗人宽广的胸襟、豪迈的气慨和统一中原，建功立业的抱负 步骤三 答题示例： 观沧海 （汉 曹操） 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 活学活用 认真研读《望岳》，思考诗人是怎样描写泰山的，抒发了他什么样的情感。 题目形式： 1.对诗中某字某词，你认为写得好不好？为什么？ 2.从哪一句可以找出最能体现诗人感情的一个字？ 3.某字在表情达意上作用是什么 4.此诗某字有的版本作另一字，你觉得这两个哪个更好？为什么? 题目解读： 古人作诗常追求一字传神。这种题型要求品味出诗人炼字妙在何处。回答时不能就字论字，应还原到原句，结合全诗主旨、意境和诗人的思想感情来分析。 答题步骤： 1.解释该字一般和在句中的意思 2.展开联想，将该字放回原句，再现诗人所描绘的情景。 3.点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。 题型示例： 《次北固山下》的颔联“潮平两岸阔”，有的版本作“潮平两岸失”，你觉得哪个更好，为什么？ “阔”字更好 （1）它是空阔、开阔的意思 （2）表达了春回大地，冰雪消融、春潮把江面变得无边无际，两岸显得开阔 （3）直抒诗人视野更加开阔的强烈感受 “失”字更好 （1）它是“消失”的意思 （2）更好地表现了春回大地、冰雪消融的景象，春潮把江面变得无际，两岸都看不见踪影 （3）生动地描绘初江岸因春潮高涨与水平面齐平，似乎消失了主观视觉形象。