[初二语文]黄生借书说.pptVIP

黄生，姓黄的读书人，他的名字叫允修。 “说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物。 这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论。 相关背景 黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰： 书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰:“今日存明日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。 译文 读书人黄允修来借书。我把书交给他并对他说： 书不是借来的就不能好好地去读。你没听说过那些收藏书的人吗？七略、四库是皇帝的藏书，然而皇帝中读书的有几个？搬运起来累得牛流汗，放在家里塞满了屋子的是富贵人家的书，然而富贵人家中读书的又有几个？其余的那些祖辈和父辈收藏（书籍），儿子和孙子丢弃（书籍）的情况就更不用说了。不只是书是这样，天下的事物都是这样。不是那人的东西而勉强借来，他一定会担忧别人催着要还，就忧惧地摩挲抚弄那东西久久不停，说：“今天存放在这里，明天就要失去了，我不能够再看到它了。”如果（这东西）已经被我占有，必定把它捆扎起来放在高处，收藏起来，说“暂且等待他日再看吧”这样的话。 余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。 译文： 我小时候喜欢读书，但是家里贫穷难以得到。有个姓张的人收藏的书很多。我去借，他不肯把书借给我，我回来后在梦中还出现那种情形。求书的心情迫切到这种程度。所以只要看过的书就会记在心里。做官以后，官俸花掉了，书籍买来了，堆得满满一屋，（却不去翻阅，以致）蠹虫丝迹时常覆盖在书册上。这样以后才感叹借书的人用心专一，而自己少年时的岁月是多么值得珍惜啊。 今黄生贫类予，其借书亦类予。惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎？生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。 为一说，使与书俱。 如今姓黄的读书人像我从前一样贫穷，他借书苦读也跟我当时相同；只不过我把书公开，慷慨借给别人与姓张的人吝惜自己的书的情形似乎并不相同。既然这样，那么是我本来不幸而碰上姓张的人呢，还是姓黄的年轻人本来有幸而遇到我呢？（黄生）懂得（借到书的）幸运和（借不到书的）不幸，那么他读书一定会很专心，而他还书也一定会很迅速。 我写下这篇说，把（它）同（出借的）书一起（交给黄允修）。 　小结 　　　1－3段阐明观点，讲的是逆境可以激励人们拼搏进取的道理。 　　　着重强调：本文观点是“书非借不能读也”，认为借书者“虑人逼取”，因而“用心专”，这比藏书者有书不读要好多了。这当然不是反对买书、藏书，藏书而能读书的不乏其人。作者本意是劝勉人们不要因为条件不利而却步不前，只要有志向，有决心，不利的条件反而可以催人奋进，取得成绩；另一方面也提醒人们不要因为条件优越而滋长贪图安逸、不求进步的恶习，而要珍惜时间，珍惜拥有的学习条件等，好好读书。 　明确：照应开头，结束全文，进一步表 　　　示对黄生的殷切期望。 　　分析课文第二部分。领会课文构思严密和运用对比手法说理的写作特点。 读第4、5段，参阅注释理解文义，并注意下边加点词的意思： 惟予之公书：只是。 　若不相类：似乎，好像，表示不肯定语气。 　然则：这样看来，那么…… 　读书也必专：句中助词，表停顿，以舒缓语气。 　　这两段文字，作者向黄生提出“读书也必专”，“归书也必速”的希望，是作者写作本文的目的。 　　一是二人家贫无书相似，再是两人借书来读相似，三是一个往往借不到，一个能借到不相似。通过这些比较，拉近了黄生和作者的距离，使黄生更易受作者感染，接受作者的观点，听从作者的教导，专心读书。同时也突出了借书不易，让黄生知道他是幸遇作者，能够借到书，就更应珍惜时光，奋发学习。 讨论以下问题： a.作者把自己年轻时的遭遇跟黄生现在的遭遇作了哪些比较？这些比较对表达作者的思想感情什么作用？ b.怎样理解作者所说的“知幸与不幸”和“归书也必速”？ 　　“知幸与不幸”这句话是要黄生以作者幼时借不到书而“形诸梦”的不幸，知道自己能借到书是非常幸运的。希望黄生懂得借书的艰难，要珍惜眼前难得的机遇，勤奋地读书。“归书也必速”表面上的意思是希望黄生能尽快把书还回来，似有吝书之嫌，但实际上是作者以此督促黄生要抓紧时间读书，要珍惜“少时之岁月”。 　　c.课文结尾一句话，它在结构上和表