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浅谈在数学教学中如何培养学生的创造性思维 摘 要 本文结合教学从设疑、直观表象、广泛联想、适时点拨、引导探索等方面谈学生创造性思维的培养。 关键词 数学教学；创造性思维 创造性思维是层次最高的思维品质。在数学教学中，若能激发和引导学生在学习及解决问题的过程中，去主动地发现、探索自己或者他人所未发现、未解决的问题，创造新颖独到的解法，提出新见解等创造性思维活动，不仅对开发学生的智力、提高分析问题和解决问题的能力具有重要意义，而且能影响学生的一生。现仅结合本人的教学实践，谈谈对学生创造性思维的培养的做法和体会。 1.精心设疑，激发学生的创造欲望 教学中，精心设疑，把学生带入问题的情境中，使之形成认知冲突的悬念感，从而激发学生的学习兴趣和好奇心，点燃创造性思维的火花。 如讲复数概念时，首先提出两个问题： (1)方程有解吗？ (2)能否将10分成两个数，使其积为40？ 学生知道这两个问题在实数范围内均无解，那么老师为什么提出这两个问题呢？悬念由此而生，渴望问题得到解决的心理格外迫切。这时紧扣学生心理，引入新课，使学生对复数产生浓厚的兴趣。 又如在等比数列的前n项和教学引入时，用国王奖赏国际象棋的发明者的故事，提出怎样求？ 再比如，在用比较法证明不等式时，用糖水加糖变甜了这一事实抽象为数学问题，并给予证明。即证明等等，通过设疑提升学生的创造欲望。 2.直观表象,培养学