周海宏 ppt课件 应用音乐 心理学 课件 08.pptVIP

音乐作品的原作存在于作曲家“想象”之中 乐谱仅仅是一个大致的框架， 具体的细节要用自己的想象来填充 音乐作品的原作是一个“意向性对象” “忠实于原作,忠实于谁?” “忠实于原作”其实是 忠实于传统、权威与老师! 思考： “忠实于原作”与创造性之间的关系？ Karajan Furtw?ngler 柴可夫斯基第六交响曲副题 一个权威影响的例子 Karajan Furtw?ngler 一个权威影响的例子 肖邦《降A大调波兰舞曲作品53号》“英雄” 列维涅 鲁宾斯坦 权威影响的例子 作曲家的意图并非完全不得而知， 马斯涅《沉思》 郑京和 Gitlis, I. 音乐表演美学史的研究…… 浪漫派主义时期，曾有过演奏家凌驾于作曲家之上的时尚。20世纪后…… 问题的关键是： 表演者到底有多大的自由空间? 不遵从人们想象的作曲家意图，会受到责备。 自由囚徒——带着自己罩上的笼子活动 世界并非没有限度，但自由的空间比你想象的要大！ 培养创造力…… 从解放自己开始！ 本课思考题： 1.产生“俗”、“一般”、“平庸”感觉的具体原因是什么，举例说明。 2.“新颖性”具体在形态上如何体现？ 4.为什么人们会觉得“现代音乐”听上去很怪？ 5.请设计一节培养学生创造力的课。 3.过于超出人们的期待，会产生什么感觉？。 6.请讨论在我们生活中限制学生创造力发展的社会因素。 下节课见！