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CL理论发展与研究方法
理论前沿 与 研究方法—— 与西南财大青年教师谈教学与科研 一、语言之家:生存与思想 二、学习之路:厚积与薄发 三、教学之法:梳理与启发 四、科研之道:继承与创新 五、学位论文:论点与论句 一、语言之家:生存与思想 我们有很多“家”,首先是父母给的温暖的小家;小学、中学、大学、工作单位都是我们的家(母校);我们还有“国家”这个大家庭,以国为家。 对于做语言教学和研究的人来说,还有一个家,“语言是我们存在之家”,我们生活在语言家园中,没有语言,我们就是无家可归的流浪汉。 我们是研究人类之家的,没有我们的研究,我们又何以生存? 没有我们的研究,人类何以为人,皮之不存,毛将焉附(出自《左传》)? 1, 语言也是社会生产力; 2. 语言是民族的凝聚剂; 3. 语言是知识的数据库; 4. 语言是人类存在家园。 1. 语言也是社会生产力。 (1) The Tower of Babel (2) Speech Act 2. 语言是民族的凝聚剂。 《汉字五千年》 3. 语言是知识的数据库。 维特根斯坦,1922 《逻辑哲学论》 5.6节 4. 语言是人类存在家园, 是存在的实验场。人从自身的自在出发,经过语言的漫长旅途,实现对自身的充分理解,实现自我说和语言说的高度统一,实现了既超越又不超越的回归。于是人可以自豪地说:“我存在,因为是语言赋予我存在的权利。” 人类的知识体系在语言中编码,人站在时代感知力的高度,对以往的全人类自我理解的理解形成人的本题特征。 所有这些理论和观点,对我们从事语言研究和教学的人来说,犹如一剂强心针,增强了我们对语言研究和教学的使命感。犹如一阵冲锋号,激励着我们继续为语言研究和教学而奋斗。也正是在这个意义上,我们才站在时代的前沿,肩负着时代的重任! 语言研究位于当今人文学科的最前沿。 选择语言(学)专业可谓上对花轿嫁对郎。 二、学习之路:厚积与薄发 有很多学习方法,但最重要的是: (1)静心读书: 外面世界很精彩,但书中世界更精彩。 (2)深化专业:两耳少闻窗外事,一心多读专业书。 (3)积发兼顾:积中有发,发中有积,边积边发,以发促积。 三、教学之法:梳理与启发 有很多教学方法,个人经验: handouts (1)重在梳理: 手中有个纲、上阵心不慌。 (2)激活热情: 语言是我们的存在之道。 (3)启发思路: 追寻大师们的探索进路,且要 随想随写,交豆腐干。 四、研究之道:继承与创新 读书、思考、创新 —— 吃饱了撑的! 读什么书?思考什么问题?创什么新? 可归结为一个问题:当今学术前沿在哪里 ? 1. 从语言学简史看理论前沿: 认 知 语 言 学 不同的语言学派往往强调了不同性质: 传统 P 更强调语言的 规则性、表达性、工具性 结构 L 更强调语言的 符号性、系统性、任意性; 功能 L 更强调语言的 社会性、交际性、功能性; TG 学派更强调语言的 先天性、心智性、生成性; CL理论 更强调语言的 体验性、认知性、象似性。 CL之所以能称为当前语言学理论之前沿理论,是因为它吸收了当今过往许多语言学理论、心理学理论、哲学理论。 正是CL站在这些理论的前沿,从中吸取了合理的养分,才使得其语言理论更具解释力。是否前沿不是自封的,也不是在违心吹捧,而是通过系统学习和研磨,通过其对语言的解释力,以及对语言教学的指导意义可见。 2. 从哲学发展史看理论前沿: 人 本 主 义 形而上学: 客观世界中存在客观真理(找法有二): 感 性 理 性 毕因论 亚 氏 苏 柏 单向 客 认识论 经 验 论 唯 理 论 语言论 分析哲学 新唯理论… 逻实论(语义学) 日常派(语用学) 后/现代 欧陆解释学派 (人本哲学) 非 德里达、哈 (激进人本观) 双向
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