h 实验室用过氧化氢溶液制取氧气.doc

附件1： 课题名称 实验室用过氧化氢溶液制取氧气 学校 学科 化学 设计人 联系电话 实验教学目标 知识与技能： 1、让学生掌握实验室用过氧化氢溶液制备氧气的原理、装置和操作； 2、使学生理解影响反应速率的因素； 3、学生能认识催化剂在化学反应中的作用及反应前后质量和化学性质的变化。 过程与方法： 1、通过各组对比实验，使学生在不断对比中获得新知识，感受对比实验在化学学习中的重要价值； 2、通过讨论交流和实验探究，培养学生处理信息的能力、动手操作的能力和良好的团队意识。 情感态度与价值观： 1、通过对催化剂更优化的选择，培养学生环保的意识； 2、通过对比实验，培养学生合理、科学地分析客观事物的能力。 实验内容 实验名称：实验室用过氧化氢溶液制取氧气 实验器材： 仪器：试管、药匙、锥形瓶、分液漏斗、双孔橡皮塞、导管、集气瓶、烧杯、镊子、托盘天平、吹风机、酒精灯、火柴等。 药品：5%的过氧化氢溶液、15%的过氧化氢溶液、二氧化锰、氧化铜、锈铁钉 装置（附照片或图片）： 实验室制取氧气并探究催化剂 浓度对反应速率的影响 温度对反应速率的影响 催化剂种类对反应速率的影响 实验教学 设计思路 教学重点：双氧水制备氧气的原理、装置和操作。 教学难点：通过对比实验领悟影响过氧化氢分解速率的因素。 教学进程 教师活动 学生活动 设计意图 知识 回顾 【提问】 1.自然界中氧气是如何产生的？ 2.工业上是如何制备大量的氧气？ 3.写出实验室用高锰酸钾制取氧气的文字表达式。 【回答】 1.光合作用； 2.分离液态空气法； 对重要知识的回顾，不仅可以更好地掌握重要知识点，还可以为本课的学习作好知识准备。 过 渡 【设疑】实验室用加热高锰酸钾制取氧气时，经常遇到如下问题： ①高锰酸钾沾到手上，遇水对皮肤有腐蚀 ②当产生氧气不够时，不能随时添加高锰酸钾； ③操作需要加热，受热不均容易引起试管破裂； ④剩余固体很难处理，试管洗不干净，容易对环境造成污染…… 【聆听】把学生的思绪带回到高锰酸钾制取氧气的情景中，反思实验中成功的方面以及不足之处。 培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，同时也很好巩固了高锰酸钾制取氧气的重要实验。 新课引入 【提问】那么在实验室中还有没有更加简单方便的方法来制取氧气呢？ 【交流】将课前搜索的资料取出，小组交流讨论。 使学生感受到解决某一问题的方法是可以多样化的。 导入 新课 【板书】实验室用过氧化氢溶液制氧气 一、过氧化氢分解制取氧气 1．药品：5%的过氧化氢溶液、二氧化锰 【阅读】书本37-39页 演示实验 【探究实验】 实验（1）在试管中加入5%过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管，观察现象。 实验（2）向上述试管中加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察现象。 【板书】 2．反应原理： H2O2 H2O O2 【观察】学生观察并归纳实验 实验（1）带火星的木条不复燃， 实验（2）木条复燃。 【归纳】 （1）过氧化氢溶液在常温下分解缓慢，放出氧气很少 （2）加了二氧化锰，使过氧化氢溶液分解加速。 感受不一样的氧气制取方法，培养学生规范的实验操作 指导讨论 【探究催化剂】 （1）把50 mL 5%的过氧化氢溶液从分液漏斗慢慢加入装有2克二氧化锰粉末的锥形瓶中，用排水法收集产生的气体，用带火星的木条伸入集气瓶，观察现象。待锥形瓶中的没有现象发生时，再往分液漏斗中加50 mL 5%的过氧化氢溶液，慢慢加入锥形瓶中，再重复上述操作，观察现象。 【讨论】 二氧化锰在实验中的作用？ 讲解实验步骤 ①连接仪器，检查装置的气密性； ②在锥形瓶中加入少量二氧化锰粉末，旋紧胶塞，在分液漏斗中加入双氧水； ③等气泡连续均匀冒出时，开始收集； ④等瓶外有气泡产生时，收集好。 【归纳】小组交流讨论，并对各组的答案进行归纳： （1）二氧化锰在该反应中作催化剂，能改变化学反应的速率，而本身在反应前后质量和化学性质不变， （2）对于生成物的质量是没有影响的。 培养学生富于思考，勇于探索的科学精神，培养了与同学合作交流的能力。 归纳小结 【板书】 3．催化剂: 能改变反应的速率，而本身在反应前后质量和化学性质不变。 【聆听】领悟 培养学生善于归纳、勤于总结的学习习惯。 对比分析 【讨论】与加热高锰酸钾相比，双氧水分解制取氧气有哪些优点？ 【讨论】小组交流讨论，并归纳： （1）双氧水分解不需要加热， （2）操作简单方便， （3）生成物没有污染，绿色环保 （4）可以通过分液漏斗控制反应物的量，从而控制反应的速率。 指导讨论 【提出问题】过氧化氢分解制取氧气的过程中可以通过分液漏斗来控制反应的速率，我们还可以通过哪些方法来控制