高质量幼儿园教师驻园培养模式探索—兼论中国幼儿园教师教育的第三条道路.docVIP

高质量幼儿园教师驻园培养模式探索—兼论中国幼儿园教师教育的第三条道路 众所周知，高质量的教育需要有高质量的教师，开展高质量的教师教育已经成为各国教育改革一个共同的重要目标。不论是美国国家高质量教育委员会发起的教育改革运动，还是澳大利亚的联邦政府教师质量行动，抑或是新加坡的高素质教师三位一体培养模式，都表明了各国对教师教育改革的热切态度。当前，我国政府正在大力发展有质量的学前教育，这就需要有高质量的教师作保障。为此，国务院、教育部均在相关文件中明确提出：“到2020年，形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”“全面落实幼儿园教师专业标准，提高教师专业化水平。”培养高素质专业化的幼儿园教师，就是指要培养出具有专业主体精神、持续反思能力和理性实践品性的反思性教育实践者。目前教师教育研究者均已认识到提高教师实践能力的重要性，赞同教师教育要以培养反思性实践者为目标。然而现实情况却是，师范专业类学生往往找不到合适的实习学校(幼儿园)，难以切实提高自己的实践能力。那么，该如何有效开展实践取向的幼儿园教师教育，培养出高质量的幼儿园教师?本文将全面介绍浙江师范大学杭州幼儿师范学院的国家教育体制改革项目”加强幼儿园教师培养”课题组对驻园培养模式的探索，以期获得学界和实践层面的回应。 一、幼儿园教师教育改革的国际背景 第二次世界大战后，全球范围内，