《学前教育原理》第一章 学前教育理论的建立及主要流派(33P)教案.pptVIP

1.杜威的儿童观：儿童的本性在于它具有与生俱来的本能、冲动和需要，儿童具有自我生长的能力。杜威提出了“儿童中心说”。 2.杜威对教育本质的看法： （1）教育即生长 （2）教育即生活 （3）教育即经验的不断改造 蒙台梭利的学前教育思想 玛丽亚·蒙台梭利是继福禄倍尔之后的一位著名的幼儿教育家。她毕生致力于探索“科学的教育学”，创办了“儿童之家”，创立了独特的幼儿教育方法，并通过撰写教育理认著作和开办国际训练班等方式，促进了现在幼儿教育的改革和发展。 1.基本教育思想 （1）“发现儿童”——教育的目的在于发现儿童的“生命的法则”，帮助儿童发展生命。 （2）自由的原则——使儿童获得自由，解放儿童，重视儿童的权利和价值，反对传统的班级和统一教学。 2.教育方法 （1）提供有准备的环境 （2）教师 （3）教具——活动材料 精神分析理论在学前教育中的应用 精神分析理论是由奥地利著名心理学家弗洛伊德提出的。 精神分析理论对现代学前教育的影响主要有： 1、强调早期经验和教育的重要性。 2、幼儿教育应以培养健全人格为目的。 3、道德教育应该顺应儿童的本性，避免教条灌输。 4、给儿童创设良好的教育环境。 5、培养儿童的创造力。 成熟理论在学前教育中的应用 美国心理学家格塞尔提出了成熟理论或成熟势力说。 1.成熟主义理论的基本思想——双生子爬梯实验 儿童的发展是一个顺序模式的展开的过程，这个模式是由机体