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关于英语词汇教学中的语境教学思考 摘要：本文以新课改为背景下，对英语词汇教学进行反思，在语境化教学中学习词汇，并提出在例句创设语境中习得词汇、在语篇创设语境中反复词汇、在游戏创设语境中巩固词汇、在口语创设语境中运用词汇。旨在引起教师对词汇教学的关注，共同探讨有效的教学策略和途径，提高教学效率和学生的语言综合运用能力。 关键词：词汇教学 语境 语境教学 词汇教学作为英语教学的重要一环，主要是使学生通过词汇的理解和掌握，进一步使用句子进行语言表达。词汇量的多少，直接影响其运用语言的能力。 对于一个外语学习者来说，无论语法掌握的多么熟练，发音如何准确，没有一定的词汇，就无法与他人进行任何有意义的交流。 一、对目前我过英语词汇教学现状的分析 1.调查对象 本次调查的对象为中国民航飞行学院外国语学院飞行基础教研室的20位老师。 2.调查手段 笔者设计了一份调查问卷，由9个问题组成。每个问题的后面，都列有ａ、ｂ、ｃ、ｄ等选项以供选择。目的主要是为了了解教师对词汇教学的看法和他们在词汇教学中运用的方法或策略。为了确保调查结果的真实性和可靠性，在做完调查问卷后笔者与部分调查对象进行了访谈。访谈记录显示他们能较认真如实地回答调查问卷中的问题，且对访谈记录的分析结果与调查问卷的结果基本保持一致。 3.调查结果 二、创设语境，学习英语词汇 任何词汇离开了一定的语言环境，也就同时失去了它鲜活的含义，可以说，是场景赋予了词汇多姿多彩的意义。在词汇(包括单词和短语)教学过程中，教师联系现实生活、政治时事、社会现象等，独具匠心创设出来的有真情实感的场景，可以帮助学生迅速地习得词汇，运用词汇，达到事半功倍的良好效果。 1.在例句创设语境中习得词汇 在英语词汇教和学中存在诸多问题，表现为：许多教师习惯于孤立地讲解词义，忽视语境的应用，把词汇教学弄成词典搬家：学生孤立背词汇表里的单词，费时多而效果差，再者很多学生即使通过死记硬背记住了单词，语境一变，他们无法理解更谈不上灵活应用该单词。词汇只有在具体的语境中才能获得准确的词义。不难看出，在英语课堂上努力创设语境，在语境中教、学词汇，是提高词汇教学效果的有效策略之一。 2.在语篇创设语境中反复词汇 在外语教学中，遗忘率高是令教师和学生苦恼的问题。这也是外语教学费时多、收效小的重要症结之一。因此“在张思中外语教学法中”有一点是反复循环。反复循环，在教学中有两个层面，第一个层面是善于运用各种记忆法；第二个层面是运用多种循环方式。将教过的知识反反复复、周而复始地呈现给学生，从而强化学生的记忆，让学生在反复中学习词汇，记忆词汇。 3.在游戏创设语境中巩固词汇 学生的主体活动是学生发展的内在动因，因此积极创设语境，让学生在语境中学习和应用英语词汇，才能将枯燥的词汇教学改变成以学生为主体的活动。游戏被认为是儿童社会化的主要途径，其中重要原因就在于儿童在游戏中，通过扮演不同的角色获得丰富的感悟和体验。游戏语境既可以让学生在轻松的气氛中掌握并运用新词汇，又可培养他们对学习英语的兴趣。 4.在口语创设语境中运用词汇 布鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。”语境是人们进行语言表达活动的依据教师要通过创造语境，密切英语词汇与语境的联系，在语境中讲授词汇，加强操练，从词汇运用角度出发，创造更多的机会和途径让学生在语境中掌握和运用词汇。 参考文献： [1]朱永生.语境的动态研究[m].北京：北京大学出版社，2005. [2]汪溶培，卢晓娟.英语词汇学教程[m].上海：上海外语教育出版社. [3]王德秀.创设语境进行高中英语词汇教学——词汇教学课例[j].中国基础教育研究，2010，1. [4]胡春洞，王仁才.英语学习论[m].广西教育出版社，1996，32.