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13我爱这土地

教与学师生互动

第一课时

(一)情境导入

谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国！穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起

来，那就是对祖国深深的爱。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪地对祖国母亲唱了一

首深情的赞歌——《我爱这土地》！

(二)整体感知

1、作者简介

艾青（1910～1996），现代著名诗人。原名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。浙江

金华人。自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。

翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活

动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举

成名。1935年出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，

泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。

在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风、并产生

过重要影响的诗人，在世界上也享有声誉。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。

2、写作背景

《我爱这土地》一诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华

北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民

奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱

和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

3、用自己喜欢的方式朗读全诗，划分结构层次，概括各层大意。

第一节：___________________________________________

第二节：____________________________________________

4、整体感知全诗，完成下列填空题。

全诗共两节。第一节用_________________________作比喻，表达诗人对______的挚爱。

诗人用“____”

来形容鸟儿鸣唱的歌喉。并运用一系列意象表达歌唱的丰富内涵：暴风雨打击着的_______，

悲愤的_______，激怒的____，温柔的_______隐喻了__________遭受的苦难，______的悲愤

和激怒，对光明的向往和希冀。诗人借助鸟儿死后羽毛腐烂在土地里面表达诗人对土地的眷

恋，隐含了______之意。第二节一问一答，诗人直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，

托出了他那颗真挚、炽热的____心。

（三）理解文体

诗歌是出现最早的一种常用的文学体裁。它的特点主要有三个，即集中性、精练性和音

乐家性。集中性是指运用形象思维，以生活中最有典型意义的片断，最能提示生活本质，最

富有特征性的形象，高度集中地反映现实生活。精练性是指以极精练的语言，表达含量丰富

的内容。音乐性指诗歌的句子一定要有节奏，一般要押韵。节奏是指诗句要有比较和谐的节

拍；押韵是指某些诗句最后某个字的韵母相同或相近。

古人说：“诗言志，歌咏言”，是说诗歌要表达思想，抒发感情，这是诗歌的灵魂。

写诗不像小说那样细致地描写人物环境，诗是通过诗的形象来表达诗人的主观感情。

诗歌是文学女神桂冠上璀璨的明珠。欣赏诗歌要反复朗读，朗读时注意诗的韵律，借助

联想和想象，理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。

(四)合作交流,解读探究

1、有表情地朗诵这首诗，并用符号在原诗上批注。（“|”表停顿，“·”表重读，“Δ”表示

押韵的字。）

[朗读提示]

朗诵是解读诗歌的敲门砖，我们只有对诗歌进行反复诵读，才能真正走进解读诗歌的艺

术殿堂。这首诗无固定的节律，不押韵。它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍。诵

读时要着重把握由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”。

2、诗歌是通过诗的形象来表达诗人的主观感情和反映客观事物的，那么这首诗中作者描绘

了哪四个鲜明的形象？作者分别赋予它们怎样的象征意味？

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3、诗人借助这组形象，表达了怎样的思想感情？请结合形象的特征说一说。

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