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第四章 数学概念教学设计 阿克苏教育学院 * 第*页 第四章 数学概念教学设计 一数学概念学习的内容 数学概念是事物在数量关系和空间形式方面本质属性，是人们通过实践，从数学所研究的对象的许多属性中，抽出其本质属性概括而成的。概念的形成，标志人的认识已从感性认识上升为理性认识。 数学概念是进行数学推理、判断的依据，是建立数学定理、法则、公式的基础，也是形成数学思想方法的出发点。因此数学概念学习是数学学习的基础，数学概念教学是数学教学的一个重要的组成部分。 数学概念学习的实质就是概括出数学中一类事物的共同本质属性，正确区分同类事物的本质属性与非本质属性，概念的肯定例证和否定例证。 一般来说，数学概念学习包括以下四个方面： 第一，数学概念名称。例如“三角形”、“正方体”和“圆”等。 第二，数学概念定义。例如“三角形”的定义是“由不在同一条直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形”。 第三，数学概念的例子。符合数学概念定义的事物是数学例如直角三角形是“三角形”的正例，而四边形则是“三角形”的反例。 第四，数学概念属性。例如“三角形”这个数学概念的属性是平面图形、封闭的、有三条边、有三个角等。 二、数学概念学习的形式 数学概念学习的形式一般有两种： 1.数学概念形成 数学概