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[三年级其他课程]翻转与旋转教学设计
教学基本信息 课题 翻转与旋转 学科 信息技术 学段: 小学 年级 三年级 相关
领域 美术、科技、思品(现在是品生或品社). 教材 北京市义务教育课程改革实验教材 出版社:北京出版社 北京教育出版 是否已实施
指导思想与理论依据 根据素质教育的根本思想和基础教育改革纲要的要求,以学生的发展为本,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生学习的积极性。倡导学生乐于探究,勤于动手。注重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要。培养学生对信息技术的兴趣和意识。
新的教育形势要求教师要在课堂上适当的进行德育渗透,紧密联系生活实际,让学生感受到学有所用,感受到学习的乐趣,快乐地投入到学习中。
要落实这些任务,传统的教学方法是不适合的,而建立在建构主义教学理论原理上的“任务驱动法”尊重学生个体差异,能充分调动学生学习的积极性,有效转变学习方式。
本课以任务驱动下的自主学习为主要教学模式,通过教师的引导、精心设计的教学情境和任务练习,力求让学生由“要我学”转变成“我要学”。通过学习画图,不仅要使学生掌握一些计算机处理图形的基本技能,更要培养他们学习、使用计算机的兴趣和意识,为将来进一步学习计算机打下基础。 教学背景分析 教学内容:《翻转和旋转》是北京教育出版社出版的北京市义务教育课程改革实验教材第1册第3单元第19课《图形变化真奇妙》的教学内容,主要让学生掌握翻转和旋转图形,在学会了缩放、复制、删除图形的基础上,进一步学习画图程序的图形处理功能——翻转和旋转,这是图形处理的特殊技法。除了学会具体的操作技能外,学生还要对水平翻转、垂直翻转、按一定角度旋转(90度、180度、270度)的含义深入理解,才能根据图形处理的需要准确地进行翻转和旋转。
学生情况:学生已经学会了使用线条、图形工具绘制简单的图形及为图形着色的方法,已经对画图程序有了初步的认识。目前是刚刚接触画图程序的图形处理功能,会使用选定和任意形状的裁减工具选定图形并进行缩放、复制、删除,对图形处理这部分也很有兴趣,知道了画图程序不仅能画画,还有很多他们从未接触过的神奇功能——图形处理。三年级的学生初步具备了阅读理解的能力,没有水平和垂直的概念,但是知道轴对称图形。他们还没有学过角,没有角度的概念,不知道90度、180度和270度,但是通过学习钟表,他们已经了解了旋转,顺时针和逆时针。
教学方式:自主学习法 任务驱动教学法
教学手段:教具 课件 板书
教学重点:掌握“翻转/旋转”命令的用法
教学难点:
1、理解“翻转/旋转”对话框内各选项的含义
2、能够根据实际需要合理进行有关的设置
教学资源:
教学准备:学生的技术准备:硬件:机房所有机器能正常使用
软件:学生练习用的文件
教师的技术准备:flash课件、展示用的图片、机房网络教室软件的正常使用
教学流程图
教学目标(内容框架) 知识技能:1.熟练使用选定和任意形状的裁剪工具选定图形。
2.掌握翻转和旋转图形的方法。
3.理解水平翻转、垂直翻转、按一定角度旋转的含义。
过程方法:学生根据老师的提示,通过亲自上机实验,找到翻转和旋转图形的方法,体会探索的乐趣和自主学习的学习方法,提高动手能力和敢于实践的意识。
情感态度价值观:通过妞妞迎客、贴福字等练习,增强学生热爱学校、美化校园环境意识。通过创设情境和画面优美的练习,激发学生学习信息技术的兴趣。
教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置
意图 技术应用 时间安排 创设情境
导入新课
师:同学们,当大家听说咱们学校特别漂亮的时候,就都想要过来看看,于是我就找出了一张路线图。
[出示地图图片]
师:你们看看这张地图,按照地图上路标的指示能不能到达咱们学校呢?
师:你再仔细观察一下。
师:为什么不能?
师:你回答得非常好!那么如何让这些错误的路标改变方向呢?这就是我们今天要学习的技能:翻转和旋转
[板书]翻转和旋转
讨论并回答问题,得出结论:
因为有些路标的方向指错了,所以不能到达学校。
从生活中常见的现象——逛庙会导入,引起学生的注意,激发学习兴趣
2’
自主学习
归纳总结
1、翻转
师:前面我们学习移动图形、改变图形大小、复制图形时都要遵循一个什么原则?
师:那么今天我们要翻转图形也要遵循这个原则,即先选定路标,再翻转。
[板书]先选定再操作
师:请同学们根据提示自己试一试将错误的路标转过来。
[出示幻灯片]
提示:
1.从菜单栏里查找翻转路标的方法
2.通过鼠标右键单击调出快捷菜单查找翻转路标的方法
[实践1] 打开“路标”文件,将错误的路标翻转过来
师:我们先做到这,有些同学已经找到解决的方法了,谁能给大家介绍一下。
师:都谁也找到方法了?说明你们很聪明,动手能力很强。谁还有不明白的地方可以
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