[三年级其他课程]翻转与旋转教学设计.doc

教学基本信息 课题 翻转与旋转 学科 信息技术 学段： 小学 年级 三年级 相关 领域 美术、科技、思品（现在是品生或品社）. 教材 北京市义务教育课程改革实验教材 出版社：北京出版社 北京教育出版 是否已实施 指导思想与理论依据 根据素质教育的根本思想和基础教育改革纲要的要求，以学生的发展为本，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性。倡导学生乐于探究，勤于动手。注重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要。培养学生对信息技术的兴趣和意识。 新的教育形势要求教师要在课堂上适当的进行德育渗透，紧密联系生活实际，让学生感受到学有所用，感受到学习的乐趣，快乐地投入到学习中。 要落实这些任务，传统的教学方法是不适合的，而建立在建构主义教学理论原理上的“任务驱动法”尊重学生个体差异，能充分调动学生学习的积极性，有效转变学习方式。 本课以任务驱动下的自主学习为主要教学模式，通过教师的引导、精心设计的教学情境和任务练习，力求让学生由“要我学”转变成“我要学”。通过学习画图，不仅要使学生掌握一些计算机处理图形的基本技能，更要培养他们学习、使用计算机的兴趣和意识，为将来进一步学习计算机打下基础。 教学背景分析 教学内容：《翻转和旋转》是北京教育出版社出版的北京市义务教育课程改革实验教材第1册第3单元第19课《图形变化真奇妙》的教学内容，主要让学生掌握翻转和旋转图形，在学会了缩放、复制、删除图形的基础上，进一步学习画图程序的图形处理功能——翻转和旋转，这是图形处理的特殊技法。除了学会具体的操作技能外，学生还要对水平翻转、垂直翻转、按一定角度旋转（90度、180度、270度）的含义深入理解，才能根据图形处理的需要准确地进行翻转和旋转。 学生情况：学生已经学会了使用线条、图形工具绘制简单的图形及为图形着色的方法，已经对画图程序有了初步的认识。目前是刚刚接触画图程序的图形处理功能，会使用选定和任意形状的裁减工具选定图形并进行缩放、复制、删除，对图形处理这部分也很有兴趣，知道了画图程序不仅能画画，还有很多他们从未接触过的神奇功能——图形处理。三年级的学生初步具备了阅读理解的能力，没有水平和垂直的概念，但是知道轴对称图形。他们还没有学过角，没有角度的概念，不知道90度、180度和270度，但是通过学习钟表，他们已经了解了旋转，顺时针和逆时针。 教学方式：自主学习法 任务驱动教学法 教学手段：教具 课件 板书 教学重点：掌握“翻转/旋转”命令的用法 教学难点： 1、理解“翻转/旋转”对话框内各选项的含义 2、能够根据实际需要合理进行有关的设置 教学资源： 教学准备：学生的技术准备：硬件：机房所有机器能正常使用 软件：学生练习用的文件 教师的技术准备：flash课件、展示用的图片、机房网络教室软件的正常使用 教学流程图 教学目标(内容框架) 知识技能：1．熟练使用选定和任意形状的裁剪工具选定图形。 2．掌握翻转和旋转图形的方法。 3．理解水平翻转、垂直翻转、按一定角度旋转的含义。 过程方法：学生根据老师的提示，通过亲自上机实验，找到翻转和旋转图形的方法，体会探索的乐趣和自主学习的学习方法，提高动手能力和敢于实践的意识。 情感态度价值观：通过妞妞迎客、贴福字等练习，增强学生热爱学校、美化校园环境意识。通过创设情境和画面优美的练习，激发学生学习信息技术的兴趣。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置 意图 技术应用 时间安排 创设情境 导入新课 师：同学们，当大家听说咱们学校特别漂亮的时候，就都想要过来看看，于是我就找出了一张路线图。 [出示地图图片] 师：你们看看这张地图，按照地图上路标的指示能不能到达咱们学校呢？ 师：你再仔细观察一下。 师：为什么不能？ 师：你回答得非常好！那么如何让这些错误的路标改变方向呢？这就是我们今天要学习的技能：翻转和旋转 [板书]翻转和旋转 讨论并回答问题，得出结论： 因为有些路标的方向指错了，所以不能到达学校。 从生活中常见的现象——逛庙会导入，引起学生的注意，激发学习兴趣 2’ 自主学习 归纳总结 1、翻转 师：前面我们学习移动图形、改变图形大小、复制图形时都要遵循一个什么原则？ 师：那么今天我们要翻转图形也要遵循这个原则，即先选定路标，再翻转。 [板书]先选定再操作 师：请同学们根据提示自己试一试将错误的路标转过来。 [出示幻灯片] 提示： 1.从菜单栏里查找翻转路标的方法 2.通过鼠标右键单击调出快捷菜单查找翻转路标的方法 [实践1] 打开“路标”文件，将错误的路标翻转过来 师：我们先做到这，有些同学已经找到解决的方法了，谁能给大家介绍一下。 师：都谁也找到方法了？说明你们很聪明，动手能力很强。谁还有不明白的地方可以