台北县板桥市后埔国民小学课程结构自评表.doc

（表一） 台北縣板橋市後埔國民小學「課程結構」自評表 評鑑項目 優 良 尚可 需改進 文字說明（務必填寫） 1.課程發展委員會運作方式 2.課程發展委員會任務之適切性 3.教師基本教學節數與開設科目之適切性 3.彈性學習節數之時數與運用方式之適切性 4.教師任課時數之適切性 本表由各課程發展委員會邀請相關教師進行自評，每學年填寫一次，並於每年四月底前完成。 （表二）台北縣國民小學 學年度學期年級領域課程計畫 年級 領域課程計畫 者：台北縣國民小學 學年度學期 年級 領域課程計畫 設計者：本學期學習目標：以條列式敘述教學期程單元單元單元單元…. □符合 □要修正 13 使用評量方式紙筆測驗、態度檢核、資料蒐集整理、觀察記錄彈性學習本學期課程架構 (一)教學教室觀察檔案問卷 一 、 規 劃 能 力 1瞭解並參與學校課程計畫的內涵及架構 1-1.能具體說明學校課程發展背景 能說出學校課程發展的背景。如：在歷史、文化、環境、資源等背景…的優勢、劣勢、機會點與威脅點。 自我檢核表 1-2.能說明學校教育願景 能明確說明學校教育願景的內容。 ◎ 自我檢核表 1-3.能說明自己擔任學習領域課程的課程計畫 能依據課程綱要與同儕教師就自己擔任學習領域的主要內涵進行討論。 會議紀錄 1-4.清楚瞭解學校課發會的組織及運作及參與學習領域小組課程發展 能說出學校課發會任務及具體舉證參與領域小組課程會議。如：開會時間、地點、開會內容、執行成果…等。 ◎ 會議紀錄 5編選適切的教學材料 5-1.能按學校所訂流程來選擇適切的教科書 能依據實際需要檢視所選用的教科書。如：學校地區特性、學生學習狀況、學科知識架構…等。 ◎ 教科書評選紀錄 5-2.能研發適合自己學校學生的教學材料 能針對教科書未盡之處，補充符合學校本位需求的教學材料。如：學習單、課程補充說明…等。 ◎ 二 、 教 學 與 管 理 能 力 二 、 教 學 與 管 理 能 力 9營造合宜的學習情境 9-1建立任教班級的教學理念與教學目標 能向家長陳述班級經營計畫，內容含教學理念、班級經營目標、執行重點、策略、期程及考核方式。 ◎ 家長日資料 9-2訂定及執行有效的班級經營策略 透過師生討論，訂定生活公約，如：自身安全、危機處理、紀律、整潔等規範，且運用班級學生自治組織，訓練班級幹部，指導學生班級運作秩序、整潔、作業…等工作，以鼓勵學生參與各項活動。 自我檢核表 9-3佈置適宜的教學情境 班級教學情境佈置含桌椅編排、活動區域劃分、創作空間規劃（如：學習角、作品展示、圖書櫃…等）。 ◎ 11落實班級學生輔導 11-1能善用溝通方法，進行生活輔導、學習輔導 落實班級學生輔導，可以聯絡簿、電話、班刊、網路、面談、信件、輔導紀錄…等方式進行。 輔導紀錄或自我檢核表 11-2善用輔導資源網絡， 針對班級特殊個案，如：家暴、行為偏差、中輟、拒學、過動、弱勢、身心障礙、低成就…等學生，能運用各類資源進行輔導。 自我檢核表 12系統呈現學習單元的教材內容 12-1提供完整的教學計畫，善用教學資源，清楚呈現教材內容及教學方式 能依據各領域教學內容和活動，完成教學計畫，善用可運用的教學資源，如：社區踏查與社區互動、社區參訪、資源人士…等。 ◎ 12-2根據學生的學習表現，適時調整合宜的教學方法與教材內容，以實施教學 能掌握學生的學習起點行為及學習表現，適時調整合宜的教學方法。 ◎ 13熟練教學技巧鼓勵參與…等，以鼓勵學生積極學習。 ◎ 自我檢核表 13-2運用合宜的教學方法進行教學 能依據學生的情況、學習內容的屬性、外在資源，選擇合宜的教學方法，並有效地執行。 ◎ 自我檢核表 17實施合宜的學習評量 17-1向學生及家長說明評量的理念與實施方式 能於適當時機（如：班親會）提供資訊（如：書面資料）給學生及家長，說明本學期的評量方式…等。 ◎ 班親會紀錄 17-2運用形成性評量及總結性評量，檢視學生的學習。 能透過定期考查、學習單或平時測驗等，提供學生自評、互評及師評的機制，指導並追蹤學生確實訂正。 ◎ 17-3訂定適切的評量方法，並根據評量結果改進教學 以文字描述、量化紀錄的原則，呈現評量結果，建立教學回饋機制，如評量結果呈現雙峰現象或普遍低於標準時，能適切調整教學方式。 ◎ 學生成績單 三、 專 業 發 展 能 力 20參與團隊合作與學習 20-1參與專業知能進修活動 能參加研