[哲学]第一讲 导言.pptVIP

科学社会主义 理论与实践 导言 一、教学目的 本门课程主要是帮助研究生了解社会主义从空想到科学、从理论到现实的发展历程，掌握科学社会主义的基本理论，并围绕什么是社会主义、怎样建设社会主义这个根本问题，深入地认识社会主义的本质和发展规律。 二、科社的学科性质和研究对象 （一）“社会主义” “共产主义” 的词源： “社会主义”一词源于古代拉丁文Socialis，原意为“同伴”、“善于社交”等等。18世纪时德、意等国出现此词是指人的社会性；19世纪20－30年代圣西门派和欧文派开始把“社会主义”一词用作一种新社会思潮、新社会制度的名称。 “共产主义”一词源于古代拉丁文Communis，意为公共。19世纪80年代法国工人开始把“共产主义”一词用作他们要努力争取的在消灭资本主义之后实现的理想社会的目标。西欧的社会主义、共产主义学说于80年代传入日本，日本人用古汉字把英文Socialism译为“社会主义”，把英文Communism译为，“共产主义”。到19世纪末这二词又被中国人移植到中文中来。1919年五四运动之后，科学社会主义、科学共产主义开始在我国得到自觉的有系统的传播。 （二）科学社会主义的含义和对象 广义上的科学社会主义，即马克思主义。狭义上只指马克思主义三个组成部分之一的科学社会主义。这门课的学科性质，是为硕士生开设的马克思主义公共政治理论课，是从狭义上研究科学社会主义的。它包括社会主义学说、社会主义运动、社会主义制度三层涵义，即以社会主义学说作指导，开展社会主义运动，达到实现社会主义和共产主义社会制度的目的。它的研究对象包括无产阶级解放运动的性质、条件和一般目的三个方面，即除了研究无产阶级革命和无产阶级专政的学说以外，还要研究如何建设社会主义和实现共产主义的规律。  三、? 为什么要开设该课程 目的：坚定人们的社会主义信念 # 从提高人文素质来看 #?从培养社会主义接班人、建设者来看 # 从社会主义运动发展形势来看 ? 关于社会主义的流派 民主社会主义 民族社会主义 市场社会主义 生态社会主义 基金社会主义（70年代，瑞典） 欧洲共产主义（70年代，意大利）?  四、科学社会主义的研究方法和学习意义 学习和研究科学社会主义的方法，要做到：理论联系实际，中国参照外国，成功借鉴失败，现实对比历史，现在展望未来。学好科学社会主义的意义，有助于我们完整准确地掌握马克思主义理论，树立科学的世界观和正确的人生观；有助于我们深化对社会主义本质的认识，提高执行社会主义初级阶段基本路线的自觉性；有助于我们增强对资本主义世界的分析能力，坚定社会主义必然胜利的信心。 五、思考题 1、科学社会主义创立之后，空想社会主义的理论和实践是否还存在？ 2、20世纪后半叶，在西方国家有些人以社会主义遇到挫折，或改革开放中的现实社会主义与马克思、恩格斯的科学社会主义有差异，就否定科学社会主义的科学性。把马克思、恩格斯的科学社会主义说成包含空想社会主义成分，为什么说这类看法是错误的？ 3、20世纪社会主义国家在决策和实践上也有过某些“空想”的因素，这是什么原因？应当怎么去防止和克服这种“空想”的因素？ 雅克 ·德里达（法国）：《马克思的幽灵》 “我挑了一个好时候向马克思致敬” 不能没有马克思，没有马克思，没有对马克思的记忆，没有马克思的遗产，也就没有将来；无论如何得有个马克思，得有他的才华，至少得有他的某种精神。 （选自会议演讲: 1993年4月美国加利福尼亚大学的思想与社会中心举办大型国际讨论会:马克思主义向何处去? ） 詹姆逊（美国）：《论现实存在的马克思主义》 “我同马克思的联系出于兴趣” 马克思主义是关于资本主义的科学，或者更确切地说，是关于资本主义内在矛盾的科学。……这意味着，庆贺资本主义市场体系决定性胜利的做法是不合逻辑的。……庆贺马克思主义的死亡正像庆贺资本主义的胜利一样是不能自圆其说的。（1996年11月美国《每月评论》刊登） 哈贝马斯（德国）：《追补的革命》 “马克思主义没有过时” 东欧剧变和苏联的变化，并不意味着社会主义的失败。失败的只是苏联模式的“社会主义”，即官僚社会主义。在