[四年级语文]在教师的专业化成长过程中校长应该做些什么.docVIP

在教师的专业化成长过程中校长应该做些什么 作者：杨道想 文章来源：本站原创 点击数：2542 更新时间：2005-1-20 10:32:09 　 一、校长要给教师以更多的人文关怀 要想让教师朝着专业化方向发展，校长必须是一个专业化发展型的校长，并且要给教师以更多的人文关怀。因为一个学习型学校和人性化环境，才会滋润着教师向专业化方向的发展。为此，我们校长要经常关心教师的工作、学习、科研、生活和成长情况，充分体现校长对教师的人文关怀，让教师时刻感受到校长在关注自己的成长与进步，时刻感受到校长对自己工作的认同，从而产生一种积极、向上的原动力，并为青年教师的专业化成长创设良好的情感环境和动力支持。 二、校长要努力把学校创建成学习型学校 要想让教师朝着专业化方向发展，校长必须在校园内营造一种浓厚的学习与研究氛围，让广大教师真正体会到学习的必要性、重要性和紧迫性，变教师的“被动学习”为“主动学习”，变教师的教育教学理念的“固化滞后”为“自我更新”。为此，我校制定了“科研兴校，名师强校”的发展战略，并根据县教育局《关于开展“学习型组织创建年”活动的实施意见》精神，拟订了创建“学习型学校”活动的实施方案，让部分行政领导干部和青年骨干教师根据自己的教育教学管理和教书育人的经验，并结合新课程理念和新课程标准的学习，通过教师论坛、班主任论坛、师德论坛的形式以及校本培训方式，向教职员工汇报自己的学习体会、教育教学观点或训练教师的教育教学技能，大力营造“人人讲学习、时时讲学习、处处讲学习”的良好氛围，促进了教师之间的观点交流、经验互补、理念碰撞，帮助教师总结并形成自己的教育教学风格或特色，使教师的条件性知识和实践性知识得到不断的扩展，从而为全面提升全体教职员工的终身学习能力、教学实践能力和教育创新能力，特别是提高教师的专业化水平奠定了良好的基础。 三、校长要主动为教师的专业化成长搭建平台 要想让教师朝着专业化方向发展，校长仅为教师创设良好的情感环境和学习氛围是远远不够的，还必须想方设法通过开展形式多样的活动来为教师的专业化成长搭建平台，因为只有通过教育教学的亲身实践，才能使新的理念得以贯彻落实，才能使教师的专业化水平得到真正的提高。为此，我校除开展各种论坛活动外，每年还要举办两次公开教学活动周、举行“说课—上课—评课”系列评比活动和优质课评比活动、开展校级论文评比和论文答辩活动、召开学术研讨会和科研咨询会等，同时还鼓励部分备课组教师围绕某个专题向全校教师展示集体备课的成果，交流民主化教学的做法与体会，让广大教师积极参与课堂教学模式或方法改革的讨论，从而激发了教师进行反思性教学的积极性和主动性，使广大教师努力朝着“学习型教师、反思型教师、专业型教师、民主型教师、创新型教师和服务型教师”的方向发展。笔者认为，我们校长不仅要给教师创造一个辉煌的舞台，更重要的要善于让每一位教师均能获得进步、走向成功。 四、教师的专业化发展要从新教师开始抓起 新教师虽然教育教学经验缺乏，但其工作热情高、专业知识结构新、接受新事物和新信息能力强、现代教育技术应用水平高，而且较少受传统教学观念的影响、具有较强的可塑性，因此，我们校长要从新教师进校那一天开始，对他们的专业化发展实行有目的、有计划、有步骤地培养。为此，我校推出新教师“一、三、六、九”培养计划，并按时间分为四个阶段实施，分别以“稳”、“胜任”、“出成绩”、“形成特色”为阶段奋斗目标，要求经过九年时间的培养和自身努力，使绝大多数青年教师成长为学校的专业型教师、教学骨干乃至学科教学带头人。每一阶段都要与教师的专业化发展要求相适应，第一阶段要虚心拜有经验的教师为师，加强教育科学、心理科学理论的实践与研究，严格教学基本功训练与教学的规范化设计；第二阶段要善于反思并总结一年来的教育教学的得与失，熟练运用现代教育技术手段辅助教学，积极参与“说课—上课—评课”系列活动，敢于发表自己对教育教学的看法或观点，并积极主动地投身于教改实践；第三阶段要积极参加教科研活动和教学能手评比活动，全面熟悉教材和教学大纲，熟练驾驭教学的全过程，善于总结教学经验，积累教学资料，自觉主动地运用教育学和心理学理论来指导教学，并解决教学实际问题，在教育教学各方面做出显著成绩；第四阶段要善于把自己的教育教学经验或观点提升为教育教学的理念或理论，能独立地承担教科研或教改实验课题研究，逐步形成自身的教学特色或风格。笔者认为，只有这样，教师的专业化成长才会有可持续发展的后劲。 五、校长要善于积累教师专业化成长的成功案例 教师的专业化成长是教师的教育教学走向成熟、走向成功的重要标志。我们校长要善于把本校中专业化成长较好的教师的成功经验，做成案例形式，在全校予以推广，使其成为本校教师的学习典范，做到用身边的成功案例教育人、鼓舞人、激励人，让广大教师尝试他们成功的喜悦与欢乐。