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崛起大学城 第一卷 山·水·画 山——裂变的大黄山 人在山顶我为峰，九天揽月笑谈中。灯火阑珊磨一剑，云卷云舒苍穹。 一条江。 ??? 由西向东，穿过金华。 ??? 叫金华江。 ??? 一条街。 ??? 由北向南贯通婺州。 ??? 叫婺州街。 ??? 婺州街的南端有一座山。 ??? 叫大黄山。金华职业技术学院创办于1994年，是在浙工大金华分校、浙医大金华分校、金华理工学院（筹）以及省部级重点中专金华师范、金华卫校、金华农校等基础上由教育部批准建立的。　　学校规划面积3020亩，建筑面积40万平方米，分金湖、宾虹路、人民东路三个校区，1个二级学院，教职工1100人，设有5个专业，全日制在校生15000余人，成人教育学生1000余人；100家紧密型校企联营单位，230余家校外实习基地，固定资产总值达6.3亿元。学校已发展成为一所高等职业技术教育与普通专科教育并举，集工、农、医、经、管、文、师范和艺术等多学科、综合性、地方性的全日制普通高等院校，是全省批办最早、规模最大的职业技术学院，是教育部、财政部重点支持建设的示范性高职院校。　　近年来，在金华市委、市政府和省教育工委、省教育厅的正确领导和大力支持下，实现了跨越式的发展。学校现有副高以上职称教师290余人，硕博士300余人，为培养高素质人才提供师资保障。学校一贯坚持开放办学，着眼于高职教育的特点，充分利用小企业大集群、小商品大市场的区域优势，主动与地方经济社会发展接轨，成功地探索出了统筹地方经济社会发展的基地、招生、教学、科研、就业五位一体的办学模式。通过紧密型校企联营机制，促进办学系统的优化，促进各环节的互动，按现有专业选择对应企业、公司建立紧密型合作基地，开展订单培养、联合培养、产学结合、科研合作、文化联姻、师资共享等多种途径的合作，实现教学内容与职业需求、职业岗位相贴近。学校广泛开展国际交流与合作，已与乌克兰、英国、澳大利亚以及法国诸多院校建立了合作关系，组织美术专业学生赴乌克兰留学，开设了留法硕士班，成功招收了韩国、土耳其、尼泊尔等8国留学生　　养天地之正气育无限之生机 作为现代大学，光有山没有水肯定是一个遗憾。大黄山没有这个缺憾，金湖水必将孕育强大的文明。 只要您走近金华职业技术学院，立马就可以感受到天然“人工湖”的魅力：魅力来源于她是流动的水系，她绝不会污浊，一如其中的凤荷，永褒清雅的风姿与品格；魅力还来源于小桥亭阁，走过小桥，走进亭阁，空明之感油然而生，犹如置身于仙山神岛，心中烦恼如烟飘去；魅力更来源于其中的人，人是风景中的最伟大者。这里的人们永远充满着神奇的意志与力量，不断破解一个有一个难题，取得一个又一个成就。 只要到这座大学城转一转，谁都会有一种深切的感受：金华职业技术学院近三年来的发展真可谓一年一台阶，三年大跨越。 值得记取的是2003年！ 2003年，首次实现省哲学社会科学基金项目零的突破。2006年，省哲学社会科学基金项目跃升到9项。省哲学社会科学规划办的领导莅临讲学时惊呼：金职院的校园令人震撼，金职人的冲劲让人刮目！ 正是2003年，金职院开始了大张旗鼓的办学模式探索与实践，以系统论为指导，遵循“知行合一，务实创新”的办学宗旨，研发出特色鲜明的“五位一体”办学模式。 所谓“五位一体”就是将基地、、教学、科研、招生和就业构成一个有机的整体。为了促使这种办学模式的有效运作，达到所追求的目标，还建立了颇具力度的保障机制：目标责任考核，强化了全体教职员工的责任意识，调动了广大教职员工乃至学生的工作学习积极性，不仅有力地保障了“五位一体”办学模式的有效实施，而且将学校提升到了制度管理的更高层面。 世界高等教育发展现状表明，产学研合作教育已成为主流趋势，高等教育正在走向经济社会发展的中心位置，对经济的决定作用越来越明显。这种发展趋势把高等职业教育推进了办学模式的转型期，由传统的“经院式”教育模式向市场调节模式转变。金华职业技术学院的“五位一体”办学模式就是顺应这种发展趋势，主动接轨经济社会而产生的一大成果。 “五位一体”办学模式紧紧把握了校企合作的关键——建设紧密型校企联营基地，突破了校企合作中长期存在的若即若离的瓶颈，紧紧把握了高职人才培养的五个主要环节，在公办条件下成功地运用了民办机制，凸现了“高职”与“特色”两大要素，找到了我国高职教育办学的一条改革之路。正因为如此，浙江省教育厅教育成果鉴定专家组的专家们一致认为这种模式具有开放办学、社会办学理念和可用教学资源综合利用的一种高职办学特色，适应高等职业教育的发展要求，在国内同类研究中具有指导意义，对当前我国高职教育发展具有很好的示范作用和推广价值。 相关成果喷涌二出。 杜世禄先生的专著《“五位一体”高职办学模式新探》由山西教育出版社出版，开卷明义：“五位一体——高职教育发展之路”，全书系统论述了“五位一体