[教育学]构建课程教学新体系 深化无机化学教学改革.docVIP

构建课程教学新体系 深化无机化学教学改革 摘要：本文介绍了我院无机化学理论教学体系改革的初步方案。通过更新教学内容，改革教学方法、教学手段和考核方式等方面完善理论教学体系；通过强化计算机辅助设计提高课程设计质量，利用实践活动延伸课程体系等方法来改革实践性教学体系。 关键词：无机化学；教学体系；教学内容；改革 construct a new teaching system reform the teaching of inorganic chemistry dong yan wang xin-fang (department of chemistry,dezhou university, dezhou shandong 253023，china) abstract:the preliminary reform program of the teaching system in the course of inorganic chemistry was introduced in this paper . we improved the teaching system theory by updating teaching contents, reforming the teaching methods and assessment methods. we improved the quality of curriculum design through enhancing computer-aided design . using of practical activities, such as an extension of the curriculum system to reform the practical teaching system.  key words:inorganic chemistry;the teaching system;the teaching content;reform 在现行的普通高等院校化学专业中，是以四大化学：“无机化学”、“有机化学”、“分析化学”和“物理化学”作为传统的化学专业基础理论课程。而“无机化学”则是基础中的基础，它是大学一年级的专业基础课程，也是后续专业基础课程的基础，它的教学内容直接影响到其它专业基础课的安排。 针对我院的情况，我们对无机化学课程教学体系进行了改革与实践，以适应社会的发展和教学的要求。 1.教学内容的改革 无机化学是化学及相关专业的第一门专业基础课，在教学的过程中，我们对教学内容的改革充分考虑了学生的特点，即是加强与中学化学教学内容的联系，协调好无机化学与物理化学、有机化学和分析化学中的部分内容的关系，把握好同一知识点在不同学科中之间的衔接，避免重复，可以更好地精简课时，以达到事半功倍的效果。 1.1 内容的重构。我国目前教育体制改革仍处在不断完善的过程中，亟待探讨和研究的问题众多，给教材篇幅、教学内容的衔接带来一定的困难。我们在教学内容上的重构注意系统化和模块化的结合，注重基础性内容的选择与采用，删除复杂的枝节性内容与知识，在教学内容的选择上注重以质取胜。 首先，我们将无机化学教学内容分为三大模块：即以结构为主线的化学原理部分，以周期系为统领的元素部分和无机化学学科前沿部分。在第一部分中，我们主要讲述结构与反应，强调基础，又分为结构部分（原子结构、分子结构和晶体结构），热力学初步和动力学初步，四大平衡（酸碱及酸碱反应，氧化还原反应，沉淀反应和配合平衡）（大约需要48学时）；在以周期系为统领的元素部分教学中，主要体现“物质-反应-性能-应用”一体化主线，包括s区元素、p区元素、d区元素、f区元素和独立为章的氢（大约需要24学时）。无机化学中的学科前沿主要以“讲座”形式完成。 在教学内容的选择和采用上，我们主要考虑每一届学生的基础以及生源地教学水平。例如，在化学热力学部分中，对于与中学重复的部分如气体、浓度、相等这几节进行删除，在讨论热力学的四个重要状态函数基本概念的基础上着重讲授自由能改变量的应用，关键是这部分在学习元素知识时要应用到。 1.2 有繁有简。对于教学内容的重点、难点，在课堂上重点讲解，对较容易理解的内容，则布置为自学内容[1]。如对于化学反应速度、化学平衡、电离平衡、ph 值、氧化还原反应等基本化学原理的定性讨论在中学化学有较详细的描述，可布置为学生自学内容；在分子结构部分，共价分子的性质与分子间力内容同样是让学生带着问题进行自学，而加强杂化轨道理论和分子轨道理论的内容讲授，这部分理论内容与有机化学课程理论相关，加强这部分内容的学习，可以使学生对后续课程有机化学的学习有很大的帮助，而且这部分也是学习元素知识的理论基