[教育学]第三章 感觉和知觉.pptVIP

* * （四） 感觉的相互作用 感觉的相互作用： 指的是一种感觉的感受性会由于其它感觉的影响而发生变化的现象。 联觉：当某种感官受到刺激时，出现另一种感官的感觉和表象的现象。 “微风过处，送来缕缕的清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。” （朱自清《荷塘月色》） 甜蜜的嗓音、沉重的乐曲、明快的曲调…… * * 五、知觉的一般规律 （一）知觉的选择性 1、知觉的选择性：选择某些事物或事物的某些特性作为知觉对象。 2、容易成为知觉对象的刺激物有如下特点： 知觉对象与背景差别大 知觉对象或背景是相对活动的（如夜空中的流星） 知觉对象是自己熟悉的 * * * * * * （二）知觉的整体性 指人把直接作用于感官的客观刺激物的多种属性整合为统一整体的组织加工的过程。 * * (1)接近律:距离上相近的物体容易被知觉组织在一起。 * * （2)相似律:凡物理属性相近的物体容易被组织在一起。 * * (3)连续律:凡具有连续性或共同运动方向的刺激容易被看成一个整体。 * * （4)封闭律:人们倾向于将缺损的轮廓加以 补充使知觉成为一个完整的封闭图形。 * * * * （三）知觉的理解性 指人根据已有的知识经验解释当前的知觉对象,并使它具有一定的意义。 * * 这是一个斑点图，正是以知识、经验为基础 的理解作用，使我们填补了画面信息的不足， 把对象知觉为一个有意义的整体。 * * 是一个年轻的少女还是一个老妇人？ * * * * * * * * （四）知觉的恒常性 指人们在剌激变化的情况下把事物知觉成稳定不变的整体的现象。 主要有大小恒常性?、形状恒常性、?颜色恒常性等。 * * 形 状 恒 常 性 * * 大 小 恒 常 性 * * 颜 色 恒 常 性 * * 六、感知觉规律在教学中的应用 （一）遵循感知规律，开展直观教学，提高教学效果 １、运用被感知的强度律，提高教学效果。 ２、运用对象与背景差别的感知规律，提高教学效果。 ３、运用静止背景上的活动性易被感知的规律，提高教学效果。 ４、运用知觉的组合规律，提高教学效果。 ５、让学生交替使用多种感官感知对象，提高教学效果。 * * （二）注意培养学生的观察力 １、良好观察力的标志 　客观性 　主动性 　精细性 * * 图片介绍：你能在叶子中间找到三个隐藏的侧面人像吗？ * * 考 考 你 的 观 察 力 * * ２、培养学生观察力的方法 激发观察的兴趣 明确观察的目的与任务 教授观察的方法 养成观察的习惯 The End * * 第三章 感觉与知觉 本章思考题： 1、感觉和知觉的定义、种类； 2、感觉和知觉的关系； 3、感觉和知觉的一般规律； 4、感觉和知觉规律在教学中的应用。 * * 感 觉 剥 夺 实 验 装 置 * * 一、 感觉、知觉的概念 （一）感觉 １．感觉的定义： 感觉（Sensation）：是人脑对直接作用于感觉器官的客观刺激物的个别属性的反映。 （生理与心理的交汇） * * 2．感觉的作用（意义）： A.感觉是认识的开端； B.感觉是一切心理活动的基础; C.感觉是维持正常心理活动的重要保障。 * * （二）知觉 知觉（Perception）：是人脑对直接作用于感觉器官的客观刺激物的整体的反映。（纯粹的心理活动） 观察（observation）：是对特定事物有目的、有计划、比较持久的知觉。 * * * * 二、感觉与知觉的关系 （一）感觉与知觉的区别 感觉是对事物个别属性的反映，知觉是对事物的综合整体反映。 感觉只需个别器官的活动，知觉需各种感官共同的活动。 * * （二）感觉与知觉的联系 共同点：都是客观事物直接作用于感觉器官而在头脑中所产生的对当前事物的反映； 都属于认识过程的感性阶段。 联系：感觉是知觉的基础，知觉在感觉的基础上产生。 * * 三、感觉和知觉的种类 （一） 感觉的种类 1. 外部感觉：接受外部刺激并反映外部事物特征。主要包括: 视觉（380-780纳米，83%的信息） 听觉（16-20000赫兹，11%的信息） 嗅觉（3.5%的信息） 味觉（1%的信息） 肤觉 （1.5%的信息） * * 2.内部感觉：接受机体内部刺激，并反映身体的位置、运动和内脏器官的不同状态。主要包括： 运动觉：反映身体各部分的位置、运动及肌肉的紧张程度。 平衡觉：也叫静觉，它是由人体作加速运动或减速的直线运动或旋转运动所引起的。（如：冰上芭蕾） 内脏觉：又叫肌体觉，是由内脏的活动作用于脏器壁上的感受器产生的。 * * （二）知觉的种类 （一）物体知觉 时间知觉：人脑对客观事