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仁美國小 簡森田、郭枋芸 一、學習主題：有趣的成語教學 藝術與人文領域：陶土製作（各種表情臉孔與十二生肖）。 綜合活動領域：認識自我與動物模仿秀。 語文領域：成語猜謎及造句練習。 二、教學對象：國民小學四年級 三、 【主題統整架構圖】 四、單元教學目標： 透過自我性格分析與介紹，動物特徵模仿、捏陶活動與成語猜謎遊戲，本單元旨在培養學生分析、探索與創造的能力，以下就九年一貫學生十大基本能力列表分述如下： 十大基本能力 單元教學目標 一、瞭解自我與發展潛能 運用陶土塑型，瞭解與分析自己，激發個人潛能與想像力。 二、欣賞、表現與創新 藉由作品欣賞，刺激表現慾望，提升欣賞與評價之能力。 三、生涯規劃與終身學習 訓練觀摩與自學能力，奠定終身學習之基礎。 四、表達、溝通與分享 透過陶土製作及模仿表演，表達情意，分享與溝通彼此經驗。 五、尊重、關懷與團隊合作 運用分組趣味競賽模式，學習彼此關懷與培養團隊精神。 六、文化學習與國際瞭解 瞭解十二生肖為特有的中華文化，進而認識不同族群及外國文化習俗。 七、規劃、組織與實踐 應用文字語言擬訂計畫，並加以實踐。 八、運用科技與資訊 運用科技資訊能力，善用網路資源蒐集資料，有效提升學習成效。 九、主動探索與研究 主動探索陶塑技巧與要領，以及十二生肖由來。 十、獨立思考與解決問題 應用獨立思考能力，解決個人問題。 五、各領域教學活動準備工作： （一）教師部分： 【語 文 學 習 領 域】： 教師先蒐集各種表情與十二生肖圖片及故事資料，並加以製成簡報，屆時可利用單槍投影機將資料呈現並簡介，以引起學習興趣及動機。 【藝術與人文學習領域】： 教師事先準備藝術家作品圖片（自畫像）、十二生肖動物圖片、數位相機、陶土教學所需的材料及工具並分配妥當。 【綜合活動學習領域】： 教師事先準備圖卡與學習單；調查小朋友最喜歡的十二生肖動物是什麼？ （二）學生部分： 先預習教材裡的內容，蒐集十二生肖的圖片、故事資料，並觀察自己的五官特徵，畫一張簡易自畫像，並根據自己過去的生活經驗，自我檢視並剖析自己的個性，做成簡單的報告資料。 六、單元教學活動設計： 成語樂陶陶自編課程教學計畫 分享主題 成語樂陶陶 統整領域 語文 藝術與人文 綜合活動 適用年級 四年級 多元智慧 語文 自我認知 人際關係 節數 6 設計理念 了解自我與其他動物，透過觀察與討論，思考自己的獨特性並學習相互尊重。 主題目標 1.學習如何觀察自己及動物。 2.從觀察中，瞭解自己、動物的長相與特徵 3.瞭解人或動物都會因個性的不同而影響面相或長相（相由心生）。 4.學習尊重自己、他人與所有動物（生命）。 5.透過陶塑照片與圖卡指引，學習更多成語並會應用。 活 動 主 題 配 合 領 域 活 動 時 間 照鏡子「話」自己 誰是模仿大王 陶土捏捏樂 成語猜猜猜 〔綜合領域〕 〔綜合領域〕 〔藝術與人文領域〕 〔語文領域〕 40分 40分 80分 80分 活動目標 教學過程 時間 教學資源 評量 方式 備註 透過照鏡子的活動訓練學生仔細觀察的態度。 活動一：照鏡子「話」自己 1-1 引導學生觀察自己的五官特徵 1-2 請每個同學進行自我介紹，包 含臉形、五官特徵、個性等。 1-3引導學童將自己的個性特徵結 合五官與臉形畫成喜、怒、哀 、樂各種不同表情。 40分 ˙鏡子 ˙素描簿 第一節完 ˙仔細觀察 ˙發表 ˙簡易素描 能根據觀察與想像模仿同學的神情及動物的特徵 能討論並歸納出： 個人的五官特徵與最常見表情。 能具體明白說出： 十二生肖動物主要的外型特徵及表現方法。 活動二：誰是模仿大王 2-1出示學童簡易自畫像與十二生肖圖卡並引導學童仔細觀察。 2-2 調查學童與家人的生肖。 2-3分組表演模仿同學的神情與十二生肖動物的特徵。 2-4 和同學討論過後，說一說彼此的五官特徵、個性及最常出現的表情。 十二生肖動物主要的外型特徵及表現方 法。 2-5引導學童欣賞課本上藝術家的自畫像。 2-6學童發表觀賞心得並進而推論出：「自畫像可以感受到作者本人的個性、脾氣、特質……等，同樣的繪畫風格也會呈現在對其他事物的描繪上，例如動物。」 40分 ˙圖卡 ˙學習單 ˙藝術家作品 圖片 ˙幾何形圖片 ˙人物圖片 ˙圖畫紙 ˙彩色筆 第二節完 ˙仔細觀察 ˙發表 ˙模仿表演 ˙仔細觀察 ˙討論與發表 ˙比較、分析與歸納 能根據觀察的經驗，配合自己的想法，用陶土塑造出主題的特徵。 活動三：陶土捏捏樂 3-1引導學童觸摸自己的五官， 再配合照鏡子，思考表現的方式。 3-2 觀看動物影片或圖片，仔