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应试策略点拨——高考地理 北京师大附中 王树声 一、2006文科综合考试大纲解读 “文科综合能力测试”既对政治、历史、地理各学科知识进行系统测试，又对整体把握知识、综合分析问题、解决问题的思维能力进行评价；试题既反映各学科知识之间的联系，又表现注重知识迁移，多层次、多角度分析和解决问题的通识理念。 地理学科的考核目标与要求 （一）获取和解读地理信息 1.获取试题提供的地理信息，理解试题要求及考查意图 获取试题提供的信息，进而理解试题的要求及考查意图，是解答问题的第一步。近年来地理信息呈现以下特点：①提供教材之外的信息；②多以图表的形式提供；③信息的情境化；④信息的不完整性；⑤提供组合信息； ⑥逐步给出信息。 例题：王教授在日记中写道：“早晨出门，天昏暗。强劲的东风刺骨般寒冷，气温约在零下40℃以下。这季节，在我的家乡江南丘陵，乡亲们大概正忙着收割早稻了”。据此回答： 1.日记中记述的这天早晨，王教授在 A.漠河 B.喜马拉雅山 C.北极地区 D.南极地区 2. 王教授家乡的自然土壤是 灰化土 B. 棕壤 红壤 D. 砖红壤 3. 下列果树，适宜在王教授家乡种植的是 芒果 B. 荔枝 龙眼 D. 柑桔 2. 提炼地理信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合 要在解题过程中迅速实现对地理信息的提炼、分析与整合，必须对所学地理知识有扎实的掌握。①需要对所学的地理概念、地理原理、地理规律和地理过程等有较深刻的理解并能熟练运用它们解决实际问题；②需要掌握地理内容的知识结构；③需要把握各部分地理知识之间的内在联系。 例题：图中所示的平原地区在20世纪60年代频发沙尘暴。因沙尘中含有较多的盐尘，该地区的沙尘暴被称为“白风暴”。读图，完成下列要求。 （1）图中两条河流的主要补给是 ，影响流量变化的主要自然因素是 。 （2）图示平原地区侵蚀作用的主要外力是 。 （3）20世纪50年代，在L湖沿岸地区大规模垦荒，这对土地产生了哪些影响？ （4）在开垦的同时，大量引河水灌溉。不合理灌溉会导致地下水位上升。简要分析在该地区不合理灌溉对土壤的影响，并说明其发生过程。 （5）大量引河水灌溉会对其注入的湖泊产生什么影响？ （6）分析“白风暴”中盐尘的主要来源。 3. 组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读 综合性是地理学科的基本特点之一，与其他自然及人文学科联系密切。文综各学科间解读地理信息的视角有：①时间的视角。如有关人口增长、分布、迁移的信息；全球气候变化的信息。②发展变化的视角。如随着科技进步、新材料的使用、交通和通讯的发展，工业区位因素也在发生变化。 ③辩证的视角。如既不能误入地理环境决定论，也不能陷入人定胜天论。对于保护环境和经济发展的关系更需要辩证地看待，既不能以牺牲环境的效益片面追求经济发展，也不能因片面强调环境保护而抛弃经济发展。 ④动态的视角。自然地理要素处于不断的运动之中，人文地理要素也在运动之中。如区域之间的人流、物流和信息流等。 （二）调动和运用知识 1.将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系 高考地理试题的表现形式称为题型。其中选择题主要采取单项选择题的形式，综合题则包括填空、匹配、改错、判断、简答、论述，以及释图、填绘地图等多种形式。在试卷中试题往往不拘泥于固定的形式而以多样化的形式呈现。 2、准确地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题。 本项要求可以明显地表现出考生个体的思维能力，因为这一过程包含着从认识和提炼试题提供的有效信息、调动和筛选已有的知识储备、整合及迁移知识、得出新结论或作出新评判等思维活动。 3、体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题 综合的特点是学科内综合，试题往往针对现实问题整合知识，特别是结合当前的实际问题，如生态问题、城市问题、环境问题、社会问题等进行组合，注重综合素质的考查。强调知识的内在联系，但却不是书本原来知识体系的呈现，而是围绕新问题、新情境重新整合。重在考查基础知识和基本技能的掌握程度和运用知识分析和解决问题的能力。 例题： 《真腊风土记》（元）记载： （1）自温州开船，西南行，历闽、广海外诸州港口，过七洲洋，经交趾洋到占城。又自占城顺风可半月到真腊； （2）真腊四时常如五六月天，不识霜雪，半