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如何优化小学英语课堂结构 许昌市北关街小学 尚茹 在当今的中国,外语水平的高低已成为国民素质水平的标志，因为掌握一门外语可以使一个人能够在多元化的文化中生活和活动，而不受国籍的限制，不被单一的文化群和单一的语言群体所限制.为了顺应时代的要求，进入二十一世纪，我国的所有县级以上小学已普及英语课程,同时国家较为也指定了心得课程标准，对于我国现有的情况来讲，英语教学的主要途径仍然是课堂教学，那么课堂结构优化与否、课堂教学效率的高低，就直接影响一批孩子的英语技能和素质，所以我们在英语教学中必须不断改进方法，大胆革新，不断优化英语课堂结构，培养学生的英语交流能力，把学生置于运用英语的实践活动中去，发挥学生的主观能动性，激发他们的兴趣。 优化目标结构 目标结构是英语课堂教学的重要组成部分，是课堂教学的灵魂。具体的、明晰的、可测的英语课堂教学目标包括认知的容量，思想教育的重点和技能训练的重点。在英语的教学实践中，必须将这些目标列入课的目标结构，将每个知识点和接纳能够训练点的任务有计划的列入课的目标中去，通过教学实践使之全部实现，那么英语课堂教学的效率也就必然回提高。如何达到这些目标？首先要抓住以下两个方面：1. 从英语学科的系统目标出发，从整体上把握知识体系，知识点，技能训练点及其相互关系。这就要求教师必须首先对英语学科的专业知识扎实系统而精深，对英语学科的重点，难点心中有数。如在教What’s the time?一课中，我首先让学生学习从One—thirty的单词，从It’s half past one.这个句子中引出了It’s ten past one. It’s five past six.等句子，学生很容易掌握了它们。同时又边说边用表盘分别表示出ten to one, ten past one; fifteen to eight, fifteen past eight 等时间，让学生体会它们的不同之处，激发学生的学习兴趣，为后来的课程做积极的铺垫，既达到了本节课的学习目标，又为以后的目标作好准备，使授课系统而完整。2. 从教学实际出发，慎密考虑英语学科的特点和教师、学生、教材、环境、设备等各方面情况确定目标结构，做到容量适当，难免适度，重点突出，详略得当。 优化时间结构 正确分配时间，合理使用时间，是一堂英语课成功的重要保证，英语课中大致分为五个部分：复习──呈现──习得──操练──评价在每个部分都要精心安排，处理恰当。 在复习过程中，要在短时间内，复习巩固以前所学的内容，并把学生带入英语世界，激活学生的思维，如在复习颜色的单词时，用Who is wearing yellow/red… today? Stand up, please.让学生通过自己站立和其他同学的站立，来回忆所学的词汇，在轻松的氛围中复习了所学的内容。再如复习point to the window /door …句型时，用歌曲让学生全体起立边唱边指，生动而有趣。 呈现过程，这个过程起到承上启下的作用，在这个过程中，不能花费太多的时间。尽可能借助于实物或图片，但在没有实物和图片的情况下，要充分发挥身体语言的作用，如在呈现，jump, sing, dance, drink, eat时，做出相应的动作，教室内穿出一阵阵笑声，大大增加了同学们的学习积极性，在呈现几个方位词on, in, under时，利用课件，设计一张桌子和一个小球，然后让小球从屏幕上突然消失，并问Where is ball now?再利用桌子呈现几个方位词，边呈现，边表述，时同学感到新鲜有趣。 习得过程，儿童能够在他出生后的头几年里，在身体和智力都不发达的情况下，顺利掌握母语，这对我们外语教育者不能不有所启迪，在课堂的短暂过程中，在习得过程中，要大容量、高频率的输入，才能有较好的输出效果。在英语课堂中要达到大容量输入，就必须时学生大量听、大量说、大量读、大量做。但我国各地区学生人数普遍较多，能达到小班上课的地区寥寥无几，课堂上怎样面向全体学生让学生大量听、大量说呢？①首先，在授课时，要尽量使用全英语教学，听不懂可用动作，眼神表情去代替，让学生慢慢听、慢慢消化；②利用快节奏的说练形式，如one by one, row by row, 或girls 和boys比赛等形式，面向全体学生，让学生人人都有表现的机会，结果证明学生善于表现，非常喜欢这种形式。③利用录音，让学生感受原汁原味的英语。④大量做，调动学生的多种感官，有利于提高学生的学习效率。如：在学习新标准3B，Module 5, unit 1时In spring, the birds sing. The flowers grow. We wear T-shirts and shorts. We don’t wear gloves.练习时每句话都配上动