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台州市第一中学信息技术教研组工作总结报告 2006.10 陈荷芬 自从2002年学校扩展到每个年级20个班级后，我们信息技术老师也从原来的两个增加到6个，再加上网络维护、电教多媒体等现代教育技术设备管理人员5个（不兼课的），还有三个劳技老师也归属我们，组成了以信息技术老师为主的科技中心。后来学校为了使我们教学线的老师更好地开展教研活动，又重新组合，将现代教育技术设备管理人员归属到后期，专门将我们教学线的老师组成一组叫信息技术劳技教研组，由6个信息技术教师和3个劳技教师组成，下分三个备课组，高一信息技术备课组、高二信息技术备课组和劳技备课级，开展正常的备课活动。当然虽然分开，但除了教学上的一些活动自已进行，而其它活动也是相互联系的。下面的介绍涉及到举例说明都是以信息技术内容为题材的。 教学、教研方面 1、团结协作，相互探讨，共同提高 几年来如一日，开展正常的教研活动，教研组活动、备课组活动，全组老师团结协作，相互听课、相互探讨，共同提高，除了组长，全组成员都是年青的新教师，但作为新兴的学科，年青人充满了朝气，只要克服经验不足的弱点，吃苦耐劳，勤奋进取，善于学习，就会无往而不胜的。这也得益于我们学校的整个教研大环境（见附件1学校的教研制度-台州一中教师业务考核要求），而我们组在学校的基础上，根据教研组自身的特点又自订了一套制度， 互相听课，不需要提前通知，听课节数一学期达20节以上，课后讨论提出意见。 教学设计分工协作，共同讨论，大家共享，即每个教学设计都由某一个一人负责，设计好了后大家讨论，通过后再大家共享，每个人都有一定数量的教学设计任务。（附有教学设计案例） 教研组的每位教师除了必要的教研上课以外，都必须有自己的一个特长，其它方面也尽可能的精通，例如竞赛方面或者电脑作品方面或者教科研方面等，能做出一定的成绩。例如金国军、倪佳、朱亿老师主要特长是信息学竞赛，但其它方面例如网页制作方面也抽空学习，宣鑫娜、王敏力电脑作品制作特长，但编程方面也学习得不错。有特长的教师除了辅导学习以外，还担任着组内老师在自学中辅导的任务。我呢虽然列入信息学竞赛方面，但其它方面也是兼顾的，例如教科研方面做出很多成绩。竞赛方面近几年获奖很多,特别是信息学奥林匹克竞赛，几年来获得全国一等奖及省市等奖项，在台州市据各重点中学的首位。 以老带新相互学习 新老教师以师徒形式相互携持，新教师在老教师的带领下，在教学教研上进步很快，一轮之后基本上就能独当一面，同时，老教师在新知识上虚心向新教师学习，因为计算机不象其它学科，更新很快，我们必须时刻学习着。因此我们整个教研组的学习氛围、教研氛围都很浓，教师的各种素养也提高得很快（见附件2新老教师结对记录）。 吃透新课程精神，在教学上我们以建构主义为理论指导，以提升学生的信息素养为主要宗旨。在课内以任务驱动为主要教学方法，提倡师生互动，教师创设情景，使学生主动地进行学习，以达到最佳的学习效果。 将教学内容设计成研究性学习，例如有关图表处理的内容，设计成“高一学生课业负担调查报告”，并取得了很好的效果。此研究成果在2002年被几个学校编入成书，以给下届的学生作为研究性学习导引，整个过程见下面的框架： 学生研究性学习的结题报告（可见附件3），并且有评价标准，（见附件6）。 又例如将“信息的获取”设计成“自助旅游”任务。见附件4；一个小组（由六人组成）一张表格，让小组成员各自都有自己的任务，从网上获取信息后用笔填入表格，而不是以电子文档方式上交，因为考虑到学生一定要用自己的笔写下来才从心里获取信息，而避免了网上随便复制，而过后没什么印象了。将“信息的处理”设计成以中秋或国庆为内容的版报设计，下面是设计的要求（见附件5），下面介绍学生编报的例1，例2，例3 提高学生的信息素养，将信息技术课程与各学科有机的整合。通过2003年台州市优秀结题的题为“培养学生良好信息素养的实践研究”，整个教学过程，也是课题的研究过程，具体可看附件7“结构图”。也就是说，我们几年来都是按新课程的精神来进行教学设计，与现在的新课程完全一致。以任务为驱动，教师创设情景，使学生主动地进行学习，以达到最佳的学习效果。其主要成果（见附件8）。 为现代教育技术实验学校搭建平台 我们台州市第一中学（原名椒江一中）从被定为浙江省现代教育技术实验学校到被授予浙江省现代教育技术实验学校，作为信息技术教师做了大量的工作，为现代教育技术实验学校平台的搭建付出了很多。 现代教育技术的基本建设 1、主要设备 我校在校园建设中共投了近2000万元建设了系列现代教技术系统，主要有：千兆以太计算机网络系统、闭路电视系统、数字监控系统、有线广播系统、演播室、全数字语言实验室、非触性一卡通系统、微格教室、LED系统、天文台、视听室、多功能厅、电子阅览室、计算机实验教室及全校6