从百草园到三味书屋使用课件.pptVIP

思考问题： 1、速读课文，理清文章结构。 2、百草园里里有哪些乐事？ 3、三味书屋的学习生活有哪些片段？ 延伸、拓展 仿写： 模仿第二小节，描写春天美丽的校园。 （按一定的顺序，采用相应的修辞手法） * * 从百草园到三味书屋 作者 鲁迅 　　鲁迅(1881－－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。　　　　　　 《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经45岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。 确凿（záo） 菜畦（qí） 桑葚（shèn） 油蛉（líng）斑蝥（máo）脑髓（suǐ） 陌生（mò） 收敛（liǎn） 觅食（mì） 秕谷（bǐ） 宿儒（sù） 蝉蜕（tuì） 盔甲（kuī） 锡箔（bó） 珊瑚（shān hú） 人声鼎沸（fèi） 臃（yōng ）肿 缠络（luò） 正确认读 碧绿的菜畦 霄 云霄 霭 暮霭 宵 元宵 蔼 和蔼 躁 急躁 燥 干燥 噪 噪音 比较 研读第二小节 思考讨论写作顺序的特点。 百草园一角 找找你喜欢的句子，分析本文写景还有什么特点？ “不必说 ……也不必说……” “单是……” 整体 局部 写作顺序 先植物 后动物 先动物 后植物 菜畦 皂荚 …… 鸣蝉 …… 黄蜂 油蛉 蟋蟀 …… 何首乌和木莲 覆盆子 ︷ ︷ 以春、夏、秋三季为序。 研读第七、八两段 思考讨论这两段叙事有什么特点。 冬天的百草园 1、写法上欲扬先抑； 2、叙事时用细节描写，叙事中详写捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验 。 3、动词运用准确生动。 三味书屋后园 研读第二部分 思考讨论：这一层选取的片段再现了怎样的私塾教育？ 回顾：四个片段。一是提问“怪哉”一虫的事。二是写到三味书屋后面的园里去自寻乐趣。三是写师生读书的场面。四是写学生做游戏，画画儿。 私塾教育扼杀儿童好奇求知的天性，教育的内容不符合儿童的特点，教育的方法单一呆板。 研读10、11两段 鲁迅读书时的座位 写作特点 （1）运用准确的词语表现景物特点，描写动作细致入微。 （2）叙事写景，井然有序。 （3）运用比照的方法，突出中心意思。 （4）简练生动、准确传神的语言。 知识链接：关于三味书屋的先生 三味书屋的先生寿镜吾（1849—1929），名怀鉴，字镜吾，浙江会稽人。他20岁那年，考取会稽县的“学生员”（秀才），后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯，不愿再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，直至1929年7月30日，80高龄去世，整整教了60年。寿先生博学正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活，不愿出去做官，一生不用外国货，以免外国人骗钱。他为人耿直。和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。作为启蒙老师．鲁迅对他一直很尊敬。鲁迅先生后来在外面学习、工作，每次回家都要去看望他，师生之间书信往来不断。寿先生逝世后，鲁迅还和先生的家属保持联系。课文中，鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的感情，寓批评于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，决非自己一向尊敬的先生。 *