云林县古坑乡华南国民小学优质转型计画.pdfVIP

雲林縣古坑鄉華南國民小學優質轉型計畫 目次頁 壹、 計畫緣起 …………………………………………………………02 貳、 特色學校的建立…………………………………………………03 參、 假日學校與戶外教育 ……………………………………………04 肆、 社區營造與社區關懷 ……………………………………………05 伍、 學校情境分析……………………………………………………06 陸、 學校發展目標……………………………………………………13 柒、 實施策略 …………………………………………………………16 捌、 具體實施方式……………………………………………………17 玖、 相關行政配套措施 ………………………………………………21 壹拾 、計畫管理 ………………………………………………………21 壹拾壹 、 工作團隊……………………………………………………22 壹拾貳 、 媒體報導……………………………………………………22 附件一 九十五學年度推動兒童書香閱讀活動實施計………………24 附件二 雲林縣古坑鄉華南國小九十五學年度閱讀教學計劃………27 附件三 華南國民小學圖書室小書製作比賽…………………………29 附件四 華南國民小學 「每週一詩」詩詞賞析活動計………………30 附件五 華南國民小學推展學校親職教育方案………………………31 附件六 雲林縣古坑鄉華南國民小學學校文化美術館設置計畫……56 附件七 雲林縣古坑鄉華山教育農園轉型計畫………………………66 1 壹、壹 、計畫計畫 緣起緣起 壹壹 、、計畫計畫 緣起緣起 我國小班政策自1998 年行政院將其列為教育改革項目之一 ，並以實際經費 來支應小班政策的推行，總計在補助國民中小學辦理增建教室 、降低班級學生人 數、減輕教師負擔以提昇小班教學品質方面共投入 了387 億元的經費（陳利銘、 許添明 ，2003），足見政府之重視與用心 ！然而小班政策推行兩年 多後，教育部 於2001 年又表示 ：「將裁併目前八百多所學校規模在 六班以下的中小學 ，以配 合九 年一貫統整課程的實施」，一時引起輿論譁然 。「小型學校」的規模雖小 ， 但數量 方面卻相當可觀 ，對於國民教育的整體效能而言，小型學校的貢獻與影響 實不容忽視 ！加上近年來或由於九 年一貫課程的實施 、或基於政府政策之考量， 於是重新引發對小型學校 「整併」議題的廣泛討論。 小校小班的教學是教育部近幾年來的政策，然而偏遠地區小型學校的存廢 問題 ，卻一直是許多教育行政主管機關所棘手的問題（陳鴻賢，2003）；因為在 地方財政困難之下 ，教育部認為小型學校規模太小，學生的單位成本過高；教師 人數不足，教師的教學及行政負擔沉重 ；學生人數太少，學生的互動缺乏、競爭 力不足。不僅未符合學校規模經濟效益，對學生的學習成效亦令人堪憂。然而一 般小型學校被外界認為所謂的缺少文化刺激造成 文化不利 、人口較少、交通不 便、土地貧脊 、資源較缺乏等，這些看法並沒有相對的理論證實該區的學校學生 會因此造成學習低成就 ，相反的擁有豐富的資源使的這些學校利用這些資源成為 轉型重要的利器 。劉炳輝認為（2003）小型學校若要發揮正面與實質的教育功能， 須勾勒出學校未來發展的願景與展望 ，善用本身天時地利條件，加上努力、用心 衡量學校需求及發展 ，規劃符合學校願景的發展特色 ，即使是山區學校一樣能創 造出優質的教學環境 。 因此 邁入二十一世紀的知識經濟全球化 、資訊化的時代裡，知識的創新與管 理儼然成為新時代的主流 、社會脈動的前導，而各先進國家無不強調「以教育培 養人才 ，以人才作為競爭資產」、「以學習孕育觀念 ，以觀念引導變革」的人才 2 培訓之具體策略 。憲法第二十一條「人民有受國民教育的權利與義務」，而教育 基本法第八條明定 ：「… … 國民教育階段內 ，家長負有輔導子女之責任；並得 為其子女之最佳福祉 ，依法律選擇受教育之方式、內容及參與學校事務的權利」。 公立學校依學區制度管制學生就學的範圍 ，不考慮學校大小型態、地理環境、學 生生活背景 、宗教、文化、社區需求、學生個別需求、