吉林市丰满区第二小学 梁春丽.pptVIP

* * 吉林市丰满区第二小学 梁春丽 我的作品名称 我的作品最出色的地方 我的作品需要改进的地方 1 2 3 我的授导型教学设计：春望 我的探究性学习设计：统计与可能性 我的教学实施计划 五年级的学生对于爱国诗篇已经了解了很多，并且有了一定的语文基础，能够更深入的思考一些问题。在学习了前两篇爱国诗《从军行》与《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的基础上，在能够简单的搜集并整理相关的知识后，学生能够较好的感悟诗情，通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感，并在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断，深切感受诗人热爱国家、热爱生活、思念亲人的美好情操。 学习者分析 《春望》是小学长春版实验教科书五年级上册第十一单元最后一首诗，也是这本书的最后一首诗。这首诗是诗人于至德二年三月所作。当时正直安史之乱，首都长安被叛军占领。诗人于至德元年八月被叛军捉住，押送到长安。在长安城里，诗人目睹了叛军的种种倒行逆施。第二年三月，春回大地、鸟语花香、草木茂盛，一派生气勃勃的景象，但这只能增加忧国忧民的诗人的痛苦和感伤。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验。通过反复诵读古诗，认识本课3个生字并会写2个生字。在反复诵读中感悟诗情，通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感，并在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断，深切感受诗人热爱国家、热爱生活、思念亲人的美好情操。 学习内容分析 第一课时 计划学时 十一单元爱国诗 春望 章节名称 教学设计表 学科 语文 授课年级 五年级 学校 吉林市丰满区第二小学校 教师姓名 梁春丽 深切感受并激发学生热爱国家、热爱生活、思念亲人的美好情操。理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。 教学难点及解决措施 了解古诗创作的时代背景，理解古诗的思想感情，品味古诗的意境。采用情境教学模式进行教学，运用多媒体手段，创设情境，引导学生反复诵读中感悟诗情的教学方法。 教学重点及解决措施 1、通过反复诵读古诗，认识本课3个生字并会写2个生字。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，通过反复朗诵，最后达到背诵的目的。 3、在反复诵读中感悟诗情，通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感，并在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断，深切感受诗人热爱国家、热爱生活、思念亲人的美好情操。 课程标准：《新课程标准》倡导我们要着手从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面，全面提升学生的语文素养。 教学目标 采用情境教学模式进行教学，运用多媒体手段，创设情境，引导学生反复诵读中感悟诗情的教学方法。 依据的理论 《春望》是诗人于至德二年三月所作。当时正直安史之乱，首都长安被叛军占领。诗人于至德元年八月被叛军捉住，押送到长安。在长安城里，诗人目睹了叛军的种种倒行逆施。第二年三月，春回大地、鸟语花香、草木茂盛，一派生气勃勃的景象，但这只能增加忧国忧民的诗人的痛苦和感伤。在教学本课时，我先引导学生了解作者，在利用小故事的形式，让学生了解当时的写作背景，这对学生理解诗意很有帮助。然后我让学生初读课文，整体感知。指导他们自己读2遍，读准字音，读通诗句。要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验。通过反复诵读古诗，认识本课3个生字并会写2个生字。进行小组合作研讨，品味意境。在反复诵读中感悟诗情，通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感，并在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断，深切感受诗人热爱国家、热爱生活、思念亲人的美好情操。最后进行知识扩展。激发他们积累爱国诗的热情。 教学设计思路 体味作品的内容和情感，深切感受诗人热爱国家、热爱生活、思念亲人的美好情操。 使用多媒体演示文稿的内容 诗句理解 课件 在反复诵读中感悟诗情。 合作研讨，品味意境 读准字音，读通诗句，学习生字。 使用多媒体演示文稿的内容 字词课件 词语拓展练习 读文2遍，读准字音，读通诗句，学习生字。 初读课文，整体感知 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 丰富学生的积累培养爱国情怀。 谈自己的体会。 出示《茅屋为秋风所破歌》《闻官军收河南河北》。 4分钟 积累2首爱国诗。 知识扩展。 培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解。 把自己对诗句的体会与同学们进行交流。 出示提示从题目开始逐句进行理解。 17分钟 逐句来理解诗的意境 合作研讨，品味意境 初读课文，学习生字。结合注释或工具书初步理解诗意。 自己读2遍，读准字音，读通诗句。学习生字。结合注释或工具书初步理解诗意。 出示学习要求，巡视指导学生学习。理解诗意 15分钟 读准字音，读通诗句。学习生字