从岛城的留学说开去.docVIP

从岛城的留学说开去…… 郭红梅 　　一、问题分析 　　金生钹说“教育需从人的实际生活出发，对人的生活世界、生活 问题、生活关系、生活意义进行理解，形成对现实的价值透视或意义洞察，探询教育有效的引导方式，这样才能对学生进行意义引导”。可见，现实性是教育的 基本功能之一。然而，现行版本的历史教材一味沉溺于传统的历史结论中， 与社会现实严重脱节，对日益发展、飞速变化的信息社会漠然置之。“历史”既无法起到“镜子”之作用，也不能“使人明智”，作为一名有社会责任感的教师就应该引导学生关注社会、关注现实、关注身边的历史，只有这样才会 激发 学生的人文情怀，才会培养学生的历史学习兴趣，才会通过历史与现实的映照 使学生形成问难质疑的思维品质 ……面对岛城人对自己城市文化 日益显露的热情，面对社会对留学问题的关注，面对学生对留学问题的探索渴望，我认识到：这是一个很好的教育契机。于是，设计了“从岛城的留学说开去……”这一题目，组织学生进行研究性学习。 　　二、研究过程 　　1.实践体验阶段——现实访问、调查（2003年8月下旬——12月底） 　　（1）问卷调查——关于岛城留学的一般情况调查利用暑假返校期间，我们制作了 “岛城留学问题调查表”表格，600份调查表发放给学生， 1周后，共计收回597份, 经过调查小组的随机抽样统计，得出这样一组数据 　　调查发现，关注出国、愿意出国和准备出国的学生各占总学生人数的96％、61.8％和11.3％。另外，除36名 学生外的大部分同学有至少一个亲戚朋友出国了。留学涉及地区分布广，遍及五大洲的100多个国家。其中居前五位的国家和地区是：美国—日本—欧洲—新加坡—澳大利亚，发达的 美国最高，日本次之（与我校开设的留日预科班有关）。调查结果说明，留学问题是面临高考选择的重点高中学生普遍关注的问题。看来，关注产生需要，关注产生动力，留学问题的选择恰逢良机。 　　接着我在校园电视台作了“如何进行研究性学习” 电视讲座，还协调、帮助学生组成了研究学习小组开始调查访问。我们发现，各组的调查很有特色，如，展鹏小组进行了社区走访，着重就岛城留学生的经济、家庭状况调查及分析。 　　他们选取了青岛的市南、崂山、李沧三个有一定差异的区片，在这些区片社区内展开对家长的调查活动。小组成员亲自对计划中的社区的居民进行亲自登门询问。 　　在进行本项工作的时候他们遇到了前所未有的困难,由于家长的不理解,在开始阶段调查小组几乎没有办法正常的进行,为了使调查顺利地进行,小组又一次进行集体讨论并决定将原来的公开访问式调查改变为无计名填表的调查方式进行,新的调查形式使他们说服了多数的家长,调查又顺利地进行了下去。学生们首先对这些家庭的生活状况进行了询问,结果发现,他们的生活状况大部分很优越,家庭月收入 大都在5000元以上,多的甚至达万元,也就是说,这些家庭在经济方面大都属社会的中上层。他们还发现,在整个调查的全过程里没有一户经济困难的家庭。 　　学生们又询问了家长对孩子在外留学的费用支出情况,在听取了家长们的回答并统计整理后,得到一个瞠目结舌的数字, 每位学费平均半年需要花去近6－7万元,生活费每月也要好几千元,在加上其它一些“零碎”的费用,平均每人每个月就会有至少7000—8000元的开支。 　　在了解完出国留学的费用问题后,学生们又对这些家长的职业情况进行了调查。在调查前,他们进行了大胆的预测:（1）这些家长多数为商人。因为作为商人,在收入方面占据着很大的优势,凭借着这一点,他们足以有能力供自己的孩子去享受国外的高额教学。（2）一些家长都有不小的官职。因为在他们的工作中,可以凭借自己官位的优势,与外国交往时获得出国的便利条件,使自己的孩子能够轻而易举的享受一些特殊的待遇。 　　调查结果果然不出预料。这些家长的身份的确多数是商人和政府官员,从统计表里可以看出这两类人占据了近七成，而经商人士则更是独领风骚，占据了近半壁江山。 　　2.阶段性总结 　　阅读着学生一篇篇还显稚嫩的小文，我用心感悟着学生们的点点收获。 　　1大部分学生积极参加小组活动，在小组中各有分工、相互配合，这对于刚从不同学校升入高中，还未正式开始高中生活的学生而言是难能可贵的，其积极性和合作精神值得称道。 　　2学生的调查卓有成效，大部分小组能就调查结果对留学原因、出国目的 进行整理、归纳、分析，最后从不同角度论证，写出简单的调查报告。尤为可贵的是展鹏、徐文君、王振炀小组能客观地分析留学原因，拂去留学的种种浮华，向中小学生留学叫板：“今日留学为哪般？”。这种向主流意识质疑的精神极为可贵。 　　3在研究中，学生接触了不少其他学科的知识，增长了才干。如展鹏小组的调查表一开始列出的是问答题式的问卷，结果是配合者甚微，后来在家长、数学老师的帮助下设计成表格、答题卡的形式。这样，既便利了被