高考语文命题研究--解读与应对.pptVIP

89年13题：《阿房宫赋》中有“灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也”的话，请分别默写出课文《六国论》《过秦论》中总结六国和秦国灭亡原因的一句话。（4分） 《六国论》：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。（赂秦而力亏，破灭之道也。//故曰弊在赂秦也。） 《过秦论》：仁义不施而攻守之势异也。 90年22——23题《林教头风雪山神庙》选段 *人物（1分）*写法（2分） 91年22题：下面三句是课文《林黛玉进贾府》中对三个人物的描写。请在句后的括号中分别填写出相应的人名。（2分） 黛玉 迎春 探春 91年23题：有一句诗说：“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”刘禹锡的《陋室铭》中，有一个与这句诗意思相近的句子，请把它写在下面的横线上。（2分） 《陋室铭》：水不在深，有龙则灵。 92年19题：在横线上默写《沁园春·长沙》的词句。（3分） 携来百侣曾游。 。恰同学少年，风华正茂；书生意气， 。指点江山，激扬文字， 。 曾记否，到中流击水， ？ 93年——98年：写出下列名言名句的上句或下句（3分） 99年——2001年：取消 2002年18题：补写出下列名句名篇中的空缺部分。（只选两小题）（4分） *我闻琵琶…… 以应届毕业生应当会背诵的课文为考查范围 *千古江山…… 诗文兼顾的原则 *故不积跬步…… 语言知识和语言表达（二） *以句段为基本单位 *直接考查语言表达能力 *命题样式不断创新，是高考试题中引人关注的亮点 *对中学语文教学产生了良好的导向作用 试题解读： 03年23题的特点：（1）把传统在语言知识和语言表达（一）的“连贯”题改用主观题形式，强化了组织句段能力的考查。（2）能力立意：驾驭总分结构语段的能力，驾驭总分关系语句的能力（总括：……草原带和森林带//草原——云杉林《云杉林海——杉林下：动物，鸟类》）（3）5个语句后一律用句号（与一律不用标点是同一思路）增加了难度，同时体现了考查的公正性。 *03年23题可以归入“组写”类试题。 试题解读： 03年24题：也可以归入“组写” *从所提供的材料中提取要点——按照一定的逻辑关系安排这些要点的次序——把这些要点组合成“定义”的形式 *解题过程： 依次解破：“遗传是……过程” //“遗传是……自身繁殖过程” *试题提供的材料都是解说“自身繁殖”过程的特点和结果的 *构思两种表述样式： （1）遗产是……过程 （2）……过程叫做遗传 *这是一种实用性很强的语言表达能力 试题解读：03年25题 *改写的一种创新：把语言的实用性与语言应用场合中应当具有的人文性特征有机地结合起来。 *题点设置：在恰当的场合说恰当的话，求得表达意愿与表达效果的和谐一致。 *解题过程：分析原句句义和表达目的——按照“亲切友善、生动”的标准构思“不失原意”的表述形式——从与“场合”协调的角度选择最恰当的一种。 *正是“构思”这一环节，为考生提供了施展才华的广阔空间：（教学楼内）禁止喧哗，不许打闹——小声说话，静静行走//这里应该安静，这里需要和睦//商讨用不着高声，研究需要平心静气//思考需要宁静，讨论离不开和谐 *注意：示例过于追求“哲理”，未必是最好的表述。 *99年以来，伴随着话题作文出台、定型，语言表达主观性试题在试卷中所占比重也确定了下来，其重要性不可低估。 *可以归纳出五个必须认真应对的题型： 改错 改写 仿写 压缩 扩展 *应对：剖析典范试题，弄清解答每种题型所需要的能力，下大 气力训练以思维操作能力为核心的语言表达能力。 改错： *要认真研究近年来改错题命题思路的调整 96年31题：下面是从一则乱办学的招生广告中摘录出来的话，除内容方面的问题外，在标点、语法、句意表述上也有不少毛病。读后完成⑴⑵两题。（5分） 97年31题：下面是某校黑板报上的一篇报道，在标点、词语、语法等方面都有一些毛病。读后完成⑴⑵两题。（5分） 归纳：*难度过高。97：平均分1.69 难度0.34 区分度0.36 *考查内容不明确，不集中 *没能脱开“知识立意”的影响 *命题材料有明显的编造痕迹 这些毛病，98年开始有意识地克服。命题思路逐渐清晰：抽样 考查修改学生常见语病的能力。命题逐渐成熟：能力立意。 98年32题：下面一段话中有重复罗嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处？……（3分） 一个人之所以