高职语文学科古典诗词教学散议.docVIP

高职语文学科古典诗词教学散议 玉 文 （浙江广厦建设职业技术学院 基础部，浙江 东阳 322100） 摘 要：高职语文学科古典诗词教学值得引起我们重视。为此，主讲教师要引领学生感受古典诗词意境之美，品味古典诗词音律之美，并可借用现代时尚元素解读古典诗词，使教学成为最美的教与最美的学。并注重从中体现高职语文学科特点和古典诗词文体特点，以取得更好的教学效果。 关键词：高职语文 古典诗词 意境之美 音律之美 时尚元素 教学 On Classical Poetry Teaching of College Chinese in Higher Vocational Colleges and Universities Yu Wen (Basic Subject Dept. Guangsha College of Applied Construction Technology, Dongyang322100, Zhejiang) Abstract: Classical poetry teaching of college Chinese is worth causing us to pay attention. Therefore, teachers have to eagerly anticipate students to feel the beautiful things of classical poetry ideal condition, savors classical poetry temperament, and may explain classical poetry borrowing modern fashion element, to make teaching and learning perfect. It should pay the books and classical poetry literary style’s characteristic to obtain better teaching effect. Key words: College English; classical poetry; the beauty of condition; the beauty of rhythm; modern elements; teaching 我们的高职语文教学，以许华春先生主编的《高职语文》为教本。其中，所选古典诗、词、曲共计15首，占全书《课文解读》总篇目的29.3%，对学生进行传统文化教育受到极大的重视。为了行文的方便，着眼于以偏概全的角度，我们将其教学简称为“古典诗词教学”。 我国是个泱泱诗国，有着丰富的诗歌遗产和悠久的民歌传统。周之诗、楚之辞、汉之赋、六朝之骈体、唐之诗、宋之词、元之曲乃至今之诗歌，可谓源远流长，丰富多彩，明珠灿烂。其中，不少优秀篇什，至今仍然脍炙人口。故大有加以学习继承和发扬光大的必要。而对于当今的高职学生来说，对中国传统文化恰恰是知之甚少，领会不深，所以，大有提高并净化他们的思想、情怀、伦理、道德之必要。然而，在当前古典诗词教学中，却存在着重理性而轻感受的倾向，教师只管按部就班地讲解作者生平简历、主要事迹、思想倾向以至课文主题思想及艺术手法等等，而学生却于昏昏沉沉之中如听天书；诗词的意象、诗人的形象等，根本无法在他们的心目中鲜活起来，更不要说对课文的更深层次的把握了。这就值得引起我们的重视。 其实，在中国古典文学中，诗词是最美的文学；在《高职语文》的教学中，古典诗词的教学，也应是最美的教与最美的学。为此，笔者试就自己于《高职语文》教学中所感所悟散散地发些议论，以就教于专家与同人。 引领学生共同感受古典诗词意境之美 我们说诗词贵在构思，那是因为构思是诗词成败的关键，构思的结果是意境的创造，诗词生命的诞生。所谓意境，是文学典型化原则在诗歌创作中具体运用所得到的产物，是作者内情和客观外景相融合所产生的那种富有强烈感染力和无限启示力的美妙的艺术境界，“思与境谐”的境界。可见，创造意境，要化物象为意象，勾勒逼真而鲜明的画面，构成整体性艺术形象；要使之具有鲜明的时代特征，成为对于现实生活的典型化，对时代精神的集中反映；要虚实结合，情景交融，收到“实者逼肖，虚者自出”的艺术效果，使意境既有广度又有深度，成为典型的“一境”。诗歌的意境，能够诱发人们的丰富想象，是打开人们的心灵的窗户。在诗歌这种奇幻的艺术境界中，读者必然同作者一同感受，一同联想，一同思考，一同愤怒，一同欢欣，原来不够明确乃至没有认识的生活哲理会得到展示，原来不甚清晰或无法表达的情感能得到抒发，于是人们便得到极大的提高和满足。一句话，没有意境便没有诗歌。因此，我们又说，意境是形象思维的结晶，形象思维的奇花，形