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信息技术：让教师校本培训更有效 ——以教师校本培训的专业素质提升策略为例 【摘 要】 【关键词】信息技术；校本培训；专业发展；培养模式；有效策略 “教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，那么，它就不能成其为教育。” ——题 记 这是一个县级教坛新秀与县级教师的校本培训成长个案的写照，通过将近12年的校本研修，她的教师研修之路卓有成效，尤其表现在她的专业发展上。其实教师的成长很大程度上，依靠有效的校本培训，而对于教师个体来讲，主要依赖于信息技术。如何引领教师专业成长，从而探讨基于信息技术培养模式路线图的有效教师校本培训策略。 一、信息技术：教师校本培训的有效模式 教师的成长是伴随着教师职业生涯的个体社会化过程进行的。在与教育环境的互动过程中，他们不断调整自己的思想信念、价值取向，丰富自己的专业知识，提高自己的教学技能，满足自身各个不同时期不同层次的需要，从而表现出与信息技术环境相适应的教师角色行为。 （一）信息技术：营造有利于教师主动创新的校本培训氛围 良好的校本培训氛围是有效教学的前提。学校应努力创造条件，给教师营造好基于信息技术的大环境。一方面，要尽可能给教师提供学习所需的物质条件，大到校园的整体规划，小到图书馆、机房和教室的建设，都要考虑到信息环境的营造；另一方面，更要以改善教师的学习方式、激发教师的探究欲望为出发点，设计与教师的学习、生活相适应的信息文化环境。 刚走上工作规范化岗位的新教师，往往幻想自己能潇洒地走进课堂，一炮打响。然而，当他面对复杂的课堂教学而感到无所适从时，就产生了理想与现实的失落感，急切需要获得实用的教学技能。另外，新教师毕竟都面对学业与社会较大压力的学生，角色定位的突变，也使得他们既有为人师表的愉悦感，又有一种因接触新环境而产生的拘束感。我们如何应用现代信息技术辅助新教师校本培训，从而提高培训的实效性并推进校本培训的顺利进行，这是我们研究的中心问题。通过分析，我们从以下几个方面信息技术在新教师校本培训方面的辅助功能。利用现代教育媒体组织收听收看专家报告录音或录像以此提高的理论水平，转变教师的教育教学观念对新教师先进行必备的现代信息技术培训、教学基本功的培训，要求能制作简单的课件并应用于教学促使新教师尽快掌握现代信息技术并熟练应用于教育教学充分利用校园网络、开放性图书馆的优势，要求新教师利用网络资源、了解最新教育动态便于上网查阅资料，实行资源共享，丰富教学内容便于学习和交流建立新教师业务电子档案，科学管理要求新教师把需要完成的书面总结、计划等材料以电子版形式呈现给、等部门利用校园网络及时公布和展示新教师校本培训成果，如教学论文、精品教案、理论学习笔记、各种获奖证书、自制课件、教具等激励新教师不断完善自我我班主任队伍加入了很多年轻教师，如何让年轻的班主任尽快成长，利用现代信息技术作为辅助手段，对班主任进行校本培训是我们研究的另一个重点问题在实践中探索出“学专研讨实践操作”的班主任校本培训模式。组织班主任观看魏书生教育思想报告会、孙维刚师德报告会等，学习教育名家理论，坚持写德育论文和读书笔记，引导班主任运用理论知识对自身实践情境和具体问题作出多层次、多视角的分析和反省，从而提高班主任的自身素质遵循新时期德育工作的规律和特点，定期组织班主任座谈会、班主任成长论坛、师德月演讲，引导班主任对目前存在的教育问题进行专题讨论，深入研究，分析反思、总结经验教训、制定策略通过，在交流中互受启发，共同提高每年开学前都要对新班主任进行技能培训，指导他们写出详细的工作计划、步骤，使班主任工作一步到位每学期举办班主任工作座谈会，青年教师拜师会，定期进行学生评教活动，发现问题及时解决实践中感悟德育的策略通过评选“青年岗位能手”、“我最喜爱的老师”、“优秀班主任”等活动，在内树立教师典型通过言传身教、现身说法，激励老师们做好本职工作重视自身的心理健康，保持积极乐观的态度，实现从“优秀教师”到“快乐教师”的转变专业发展 1、阶段一：课堂观察前准备——确定观察的目的和程序 观察前必须明确观察的目的，并依据观察目的作出观察的规划，越是特定的观察越需要在事前进行细致的规划。 （1）要确定观察的时间、地点、次数等。 2）要根据研究目的确定观察的中心，或者说焦点，即需要记录的事件和行为。比如说，如果观察的目的是为了评价教师表扬的有效性，那么，观察的中心可能就集中在这个教师身上，对关乎教师对学生的表扬的行为事件加以记录。 3）设计或选择观察记录的方式或工具。研究者在观察前应根据观察的目的和背景选择一种最为合适的记录方式或现成的观察表。 4）选定了记录方式以后，还应当依照记录方式的要求及准则对观察者进行培训。 5）事先