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关于语文教学语言的初探 【摘要】语文教学过程中，教学语言的使用对于教师自我提高和学生学习语文都是非常重要的。本文从语文学科的学科魅力、艺术魅力、思想魅力、人文魅力四方面谈一谈关于如何更好的使用语文教学语言的问题。并希望此文内容对语文教师朋友们能有所帮助。 【关键词】语文教学 教学语言 使用 “上课，同学们好……”一天的工作就这样伴随着这一句教师的固定台词而开始了，我也是这光荣行列中的一分子-----语文教师。尤其是作为语文教师，我常在想，我们的语言是多么的重要！它是搭建师生沟通桥梁的砖石，是满足学子求知若渴的甘露，是孩子们日渐丰盈的双翅上的一片羽毛。 教师是以语言来传授知识，激发学生思考的。成功地使用教学语言不仅可以丰富、提高学生的知识，还可以激发同学们的审美情趣。 现在的我们身处于“新课改”的浪潮中，手中的教材也更加贴近学生们的实际生活，更加富有时代气息。这就要求教师们去抛弃旧法，采纳新方。使我们的教学语言能更适应新教材的教学要求。平日里，我就很喜欢研读一些知名教育学家的学术报告、著名教学能手的经验总结，确实是受益匪浅。在这里也想站在“巨人”的肩上就我们语文教师的教学语言谈几点感想。我觉得，要想成功地使用教学语言必须注意如下几个方面： （一）语文教学语言应具备准确性、简洁性、针对性、逻辑性，以显示其学科魅力。 准确性是教学语言的根本。我国古人就曾在“锤炼语言”上表现出了对语言准确性的一个高标准的追求。唐代诗人贾岛因一句“僧敲月下门”中的“推”与“敲”的取舍而成就“推敲”佳话，并深远的影响着后世去研究文字语言的准确性。类似“吟安一个字，捻断数茎须”“春风又绿（到.满.入.过）江南岸”等名人轶事不胜枚举。更有因为一个字而去拜一位老师的“一字师”之例。由此可知语言的准确性何等重要。一个不能准确表情达意的教师是绝对不称职的，他的工作就等于是误人子弟！语文教师在课堂教学中，必须善于选择最能表现事物本 1 质特征的语言来表情达意，对事物作出合乎逻辑的判断，已达到教育的目的。，班中的学生问唐代诗人白居易的《忆江南》中，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的“蓝”是不是蓝颜色？教师应明确指出：蓝是一种植物，叶蓝绿色，可以提取青蓝色的染料。当学生问《背影》这篇课文中最能表现作者与父亲父子情深的地方在哪里？教师就可以这样回答：描写父亲爬铁道为儿子卖橘子的背影。那么《狂人日记》中主要写了狂人的什么时，教师也应准确答道：写了狂人的所见、所闻、所感、所想和他的斗争精神。“所见、所闻、所感、所想”，应该说这八个字准确地回答学生提出的问题。所以说教师在准确性方面万万不可马虎，以免造成学生在知识点上迷路。 简洁性是教师在传授知识时应特别注意的问题，因为言简意赅是语言的最高境界，想要做到是很不容易的。对于复杂、难懂的问题，经过简洁语言的加工处理，学生的疑问就会豁然开朗。简洁的语言是透明的、高效率的。如果有学生问《桂林山水》讲了那么多关于山呀水呀的形状和特点，主要是想说什么呢？请你用最简洁的话来概括。教师就只应说一句话“桂林山水甲天下”。这句话高度简洁的概括了全文，帮助学生抓住全文的主干，进而易于学生消化和吸收所学。鲁迅先生的文章是不好读懂的，好多同学在读过《阿Q正传》后对作者的思想感情不得要领，鲁迅先生是什么意思呢？“哀其不幸，怒气不争”足以说明！如学生在课堂上问：鲁迅先生的小说《故乡》主要写了那三层意思？请你用最简洁的语言回答。教师在分析小结时所给的参考答案不妨这样说：“回故乡、在故乡、离故乡”，应该说这九个字高度简洁概括了小说《故乡》所写的三层意思。 针对性是要求教师在课堂上有的放矢的使用教学语言。最忌漫无目的、不着边际。我学生时代时有一位政治老师，她的普通话非常标准，口齿伶俐，作为教师她的基本素质非常好。可是在她的课上我们大家全都昏昏欲睡。她总是在讲知识点的时候把话题转移到她的家庭琐事上。在讲市场经济的时候就能联系到她家的洗衣机，什么刚买的时候是新产品，性能不错，所以价值决定了它的价格，用的年头久了，出现连电现象，只好又买了一个新的，旧的呢就顶给婆婆用了┅┅津津乐道并滔滔不绝，等回过神时也快下课了，只好匆匆的读一下其他知识点的定义，草草几句结尾。像这种“无头苍蝇一通乱撞”式的教学语言不仅浪费时间、浪费精力，达不到预期的教学目的，还会造成学生天天上课一头雾水，越来越讨厌上课。还有一种情况是教师的语言过于拐弯抹角、含蓄深刻。我们的学生正处于听力和理解能力的形成阶段，大部分的学生还听不懂这种的程度的讲解，如果教学语言没有针对性，教师在多的付出也只是徒劳。我在上朱自清先生的散文《背影》时，紧紧围绕课文中所描写的深深的父子亲情而娓娓道来，而不去过多谈论朱自清先生“宁死也不去领美国的救济面”的民主战士的骨气，因为同学们对朱自清先生还知之不多。朱自清先生