从笔者从事本县辅导团课程与教学服务工作以来.docVIP

引導學生進入『表演藝術類諸活動』之教學技法總整理-----------------------------------宜蘭縣國教輔導團藝文領域 游冠軍 一、前言 從筆者從事本縣輔導團課程與教學服務工作以來，一直有機會與縣內藝文領域專任教師（或級任導師）展開對話。當中發覺九貫新課程一啟動，大家對『表演藝術』這四個字的關注提高了，此一現象雖然對小學藝術教育，或許有助入新活力或新元素的可能，但卻造成許多令人混淆的誤解。最常出現的誤解之一是『表演藝術』四個字被狹隘的解讀，產生各種不同的主觀認定。 有些老師，較常接觸西方引進來的諸『劇場遊戲類』課堂活動的研習，且更因為自身先前藝術創作經驗的貧乏，而執著地認定西方引進來的諸『劇場遊戲類的各課堂活動』是表演藝術的主流與主體，甚至始終固守在這個小範圍內。 而又有從未接觸過諸新課程相關研習的老師，更誤以為『表演藝術』就是『演戲』或『跳舞』，且更將『演戲』『跳舞』認定成是在『台上表演』的才算。 總總狹隘的認定，多少都對於國小藝術教育內容的完整建立，產生阻礙。筆者願再次呼籲，無論九貫新課程的實施與走向為何？一個朝專業精進發展的教育工作者，應該要確實掌握許多有價值的教學目標（甚至課程與教學架構），以之廣泛地接觸各類文化藝術，再從中整理岀值得小學老師著力、值得小學老師引進過小課堂的『表演藝術』類諸活動。盲目地崇拜、偏執地固守某特定範圍的表演藝術活動，