乌沙镇2011—2012学年第二学期三至六年级英语质量分析.doc

乌沙镇2011—2012学年第二学期三至六年级英语期末检测 质 量 分 析 一、学生分析 本学期乌沙镇三至六年级共有1468人参加英语测试。其中三年级有282人。四年级有360人。五年级有436人。六年级有390人。由于，各方面的因素，学生们的英语成绩也是各不相同的，有的学生接受能力较强，而有的学生由于平时的学习自觉性差，英语接受不是很好。所以，就存在很明显的两级分化现象。 二、测试成绩情况 乌沙镇2011-2012学年度第一学期期末三至六年级英语测试成绩 年级 实考人数 及格人数 及格率% 总分 平均分 三年级 282 96 34.04 14410 51.1 四年级 360 93 25.83 15887 44.13 五年级 436 101 23.17 18144 41.61 六年级 390 91 23.33 16622 42.62 三、试题分析 本次测试三至六年级英语，出现的题型大至有：找出不同的单词，根据汉语意思写单词，词性转换，问答匹配，选择题，连词成句，看图写单词，选词填空，阅读理解并判断，情景对话，作文等。本学期三至六年级英语试卷知识覆盖广，重点、难点突出。三、四年级试卷偏难，学生做起来难度很大。而五六年级难易适度，充分体现了以发展学生为目标的特点，以学生的全面发展为出发点，既有利于准确考查学生对知识掌握情况，又有利于引导小学英语教学。 1、找出不同的单词：很多同学做的很好，失分较少，但是，有些单词学生们并没有学过，所以，有的学生在辨别方面还存在很大的难度。 2、根据汉语意思写单词：这一类题型是得分较少的，很多学生写不出单词，有的学生把单词的字母写反了，有的学生是书写不规范。 3、选择题：选择题所出现的内容，几乎是书上的重点内容。，所以，只有很少学生会丢分，是应为这类学生对书本掌握得不是很好。 4、连词成句：这类体型很简单，学生做得很好。 5、根据图片写单词：这是考察学生对单词的掌握情况，对于懒惰的学生来说，就很难。我们老师平时就要要求学生多记单词。 6、词性转换：学生得分较少，有的学生写不出名词的单复数、动词的过去式、形容词的比较级、动词的—ing形式等。 7、阅读理解：阅读理解里面包含的内容较多，没有一定基础的学生是很难做的。很多学生对这样的题型就会畏惧。因为，做这样的题，要先会读懂并翻译出来，才能做。所以，学生失分较多。 8、情景对话：这类题属于中型题型，只要稍微认真点就能很好的完成。 9、问答匹配：三年级的此题内容很多，分值较高，难度较大。所以学生们做的不好，丢分严重。 10、作文题：作文题，算是学生最难得一个题。极少数同学得高分，有的同学一个字都没写，有的同学写一两句，有的同学语法方面错误多，其原因有：小学生刚学习英语让他们动笔写作文真的很难，平时练写的少，常用句子应用少，在复习阶段教过他们写介绍自己的名字，拥有的东西和爱好，但是他们用起来就难了，学生的英语习作兴趣没有调动起来。英语习作的练习应该养成习惯，而不是为应试而习作，在今后的教学中应加强写作的训练。 四、存在问题 从失分和平时学习情况来看，三至六年级的学生存在这样几个问题： 1、三四年级的试卷较难，考的内容较多，涉及的知识面广。 2、学生对基础知识的掌握仍不够扎实。比如四会单词书写不规范，四会单词还不能准确拼写。 3、对数字的加减方面还可以，但在数字与数字相乘时，就不会做了，转变能力差、不够机敏等。 4、学生学以自用的能力较差，所学的知识不会利用到实际生活中。 5、综合语言运用能力较差。 6、学生学习习惯还有待加强。 7、课外阅读面狭窄，自学能力不够强。 五、今后改进措施 1、教师在教学中要注意培养学生学以自用的能力，特别是情景对话。 2、注重学生正确地书写格式。 3、注重对基础知识讲授，落实到位。 针对学生对基础知识掌握不扎实的情况，教师在今后的教学中应加强对四会基本单词和句子的拼读与书写，课堂上加强对单词、句子的讲授，做到每节课利用几分钟时间来听写单词，和四会句子，采用多形式对学生进行操练。对于对数字敏感度的训练，我打算采用一些游戏的形式来操练，这样既能提高学习的效率也能增加学生对英语学习的兴趣。 4、针对学生知识面狭窄这一情况，应利用课外阅读的形式填补。在平时的教学中，适当的增加一些适合小学生阅读的材料去指导学生阅读，这样既可以拓展学生的知识面而且还能增加学生的词汇量，也为今后的阅读做准备。 5、在课堂上多创设一些语言情景来加强学生对综合语言的运用，在课外多创设一些英语语言的氛围，如在板报上增加英语知识的的内容，利用班会课开展英语书写比赛，英语演讲比赛，英语情景剧表演等来感染学生，增强学生的语感。 6、帮助学生发现、总结一些单词的规律，以及句型的交际用法，帮助学生做好对知识的整理、总结以提高学习效率。 7、帮