乡土教学陶器论文--小学美术课中“乡土窑陶”教学的意义及方法初探精选.docVIP

小学美术课中“乡土窑陶”教学的意义及方法初探 砚山县第三小学 王乐元 【摘要】陶艺是一种生活化且富有鲜明个性的艺术。随着新课程的实施，陶艺教学活动在课堂中出现，它在推进学校素质教育方面有其独特的地位和作用，也越来越受到人们的普遍认识和教育部门的高度重视。陶艺教学是发展学生的观察力、想象力的好场所，是进行审美教育、创新教育和动手能力的有效途径和方式。本论文着重就陶器是人类文明的重要进程标志；校园开展陶艺课程的意义；乡土窑陶在教学中要注意的问题三方面进行阐述，其中又分别从研究中发现的陶艺教学使学生更了解陶艺，因材施教，尊重学生的经验，尊重学生的兴趣、爱好，使学习过程成为富有个性化的过程进行论证。 【关键词】陶器 陶艺 江氏陶艺 陶艺课程 【正文】陶艺是一种生活化且富有鲜明个性的艺术。随着新课程的实施，陶艺教学活动在课堂中出现，它在推进学校素质教育方面有其独特的地位和作用，也越来越受到人们的普遍认识和教育部门的高度重视。陶艺教学是发展学生的观察力、想象力的好场所，是进行审美教育、创新教育和动手能力的有效途径和方式。在参加近两年的课题研究中，笔者认为： 陶器是人类文明的重要进程标志 陶器的发明是人类文明的重要进程，是人类第一次利用天然物，按照自己的意志创造出来的一种崭新的东西。从中国陶器的产生距今已有11700多年的悠久历史。最开始，陶器只是人们用泥土捏成型后，用火烧制而成，后来随着制陶业的发展，制陶技术从简单的泥条盘筑进步到轮盘拉坯，结构简单的横穴窑与竖穴窑也取代了落后的平地起烧，对窑的温度等的控制也取得了一定经验，当时最高的烧成温度已经到达了1100℃，已接近陶与瓷的“临界”温度。如今，我国制陶工艺主要是荣昌安富陶，广西钦州陶，江苏宜兴陶，云南建水陶，堪称中国“四大名陶”，其制作出来的陶器不仅实用价值高，而且器型庄重，文饰精美，都别具一格，倍受赞赏，堪称艺术精品。 云南省砚山县江那镇郊址村民委窑上村，文山州内唯一生产、制作、销售陶器的村子，其陶器制作技艺是清光绪年间从建水流传至本村而世代相传，并且如今还保留了完整的工艺流程和精湛的制作技艺，沿袭着2000多年的民间手工制陶技艺，其生产的产品品种多样，造型独特，价格实惠，适合现代人生产生活需要，深受老百姓喜爱。2005年6月被文山州人民政府、文山州民族宗教委员会命名为“陶器制作工艺之乡”。 其中，以江氏陶艺最具代表，传承人江正奇，从事陶器制作40年，为开发新产品，他亲自到建水、贵州等地交流学习技术，并到城区学校邀请美术老师设计新产品，以满足顾客生产生活的需要，还把制作思路从简单的生活用品提升到具有更多欣赏价值的艺术品，并参与到城区小学校开展的乡土窑陶教学，成立工作室，把制陶工艺传授到学生群体中，对当地的陶艺教学做出贡献。 二、校园开展陶艺课程的意义 随着现代化社会向多元化方向发展，社会需要的是多元化的素质人才。而儿童陶艺在现代素质教育的领域里具有不可替代的特殊性和重要性，近年来被广大学校认同和重视，在社会上产生了非常好的影响。经过近两年的课题实践，我们总结了陶艺教学的几大好处： 第一、亲近自然，塑造未来 陶土湿润柔软，陶艺的学习使少年儿童感到亲近、自由轻松。人类与生俱来就有一种亲近大自然，亲近泥土的天性。泥土多变的特性，是孩子释放自我、阐述童真的一种手段；是通过触觉、视觉，感觉引人向善的一种朴实的方式；是施洁净于人心的体现；也是他们幼小心灵接触中国传统文化，增强自信心的有效措施。上陶艺课，无拘无束，身体自由活动，双手可敲打、揉搓、拉、团，动作自由、随心所欲，学习热情高涨，思维处在积极主动状态。陶艺教育是教育改革的一个重要课题，是减轻儿童课业负担、提高教学质量、实施素质教育的另一把金钥匙。 第二、提高审美及艺术素养 陶艺是集绘画、书法、雕塑、装饰、人文于一体的综合性艺术，精美绝伦的陶艺作品能启迪孩子去感受美、理解美、鉴赏美和表现美，在陶艺活动学习中可以不断提高孩子的审美素质。泥塑作品的直观性、形象性是实施儿童美育提高审美情趣的有效途径。陶艺教育充分体现素质教育的本质，是美育的生动体现，对提高孩子的文化素质也有着深远的意义。 第三、陶艺启迪智力，发展个性，培养创造力 通过陶艺的学习，孩子捏、揉、搓、拉泥巴时，手、眼、脑并用，促进了左右脑的细胞活动，对孩子的手、眼、脑协调发展，起到很好的作用。只有锻炼其双手，才能启迪其心智，促进艺术发展，双手活动是思维产生的源泉。陶艺是一门需要耐心、需要细心、需要认真用心体会的课程。一件作品，需要花不少时间反复修改和制作，通过先塑型、到晾干、到烧制的过程，通过这些，孩子们能在不断的实践中了解泥塑的规律和要求，慢慢地学会了细心和耐心，形成了细致做事的习惯，塑造健全而优良的人格。 第四、改善