省优质课一等奖课件轴对称.ppt

教材分析 教学学法 教学程序 设计说明 说 课 流 程 本节课是在学生已经掌握了平移变换之后，对现实生活中出现的一种新的图形变换的研究，是前面学习的延伸，也是下阶段探索等腰三角形、线段垂直平分线等知识的基础 . 通过本节课的学习，培养学生初步的审美能力，拓展学生的空间想象能力. 地位与作用 一、教材分析 重 点 重 点 轴对称图形和两个图形成轴对称的概念. 难 点 难 点 教材分析 教学方法 教学程序 设计说明 重 点 难 点 难 点 轴对称图形与两个图形成轴对称的区别和联系. 难 点 一、教材分析 在观察、实践操作活动中，培养学生的空间观念、动手能力，让学生关注生活，学会观察，增强交流. 问题解决 　 了解轴对称图形和两个图形成轴对称的概念及两者的区别和联系，进一步发展学生的空间观念. 知识技能 认识并欣赏自然界和现实生活中的轴对称图形，体验其数学内涵和文化价值，发展审美能力. 情感态度 教材分析 教法学法 教学程序 设计说明 数学思考 观察生活中丰富的轴对称图形，进一步认识几何图形的本质特征，进一步发展学生抽象概况的能力. 一、教材分析 教材分析 教法学法 教学程序 设计说明 12.1 轴 对 称 （1） 说 课 流 程 二、 教法与学法 教材分析 教法学法 教学程序 设计说明 教法 学法 教法 操作体验、自主探究、合作交流 学法 引导发现 教材分析 教学学法 教学程序 设计说明 12.1 轴 对 称 （1） 说 课 流 程 （一）发现美：激趣引入、初步感知 （二）探索美：指导观察、认识特征 （三）应用美：变式训练、激活思维 （四）欣赏美：课外延伸、丰富情感 教学程序 三、 教学程序 美 教材分析 教学方法 教学程序 设计说明 （一）发现美：激趣引入、初步感知 （二）探索美：指导观察、认识特征 （三）应用美：变式训练、激活思维 （四）欣赏美：课外延伸、丰富情感 教学程序 美 教材分析 教学方法 教学程序 设计说明 三、教学程序 （一）发现美：激趣引入、初步感知 教材分析 教学方法 教学程序 设计说明 请您欣赏：身边的数学美 （一）发现美：激趣引入、初步感知 教材分析 教学方法 教学程序 设计说明 请您欣赏：生活中的数学美 教学程序 美 教材分析 教学方法 教学程序 设计说明 （一）发现美：激趣引入、初步感知 （二）探索美：指导观察、认识特征 （三）应用美：变式训练、激活思维 （四）欣赏美：课外延伸、丰富情感 探究 一：轴对称图形的概念 探究二：两个图形成轴对称的概念 探究三：两个概念的区别和联系 （二）探索美：指导观察、认识特征 教材分析 教学方法 教学程序 设计说明 问题1.观察这些图形,它们有什么共同特征？ 问题2.举出你身边具有类似对称特征的物体. 问题3.你能将上图中的图形沿某条直线折叠， 使直线两旁的部分完全重合吗？ 探究一：轴对称图形的概念 活动1：观察想一想 将一张纸对折后，任意剪出一个你认为美丽的图案（折痕处不要完全剪断），然后将纸打开后铺平，观察所得到的图案，位于折痕两侧的部分有什么关系？与同伴进行交流. 活动2：动手做一做 教材分析 教学方法 教学程序 设计说明 （二）探索美：指导观察、认识特征 活动3：归纳说一说 教材分析 教学方法 教学程序 设计说明 改成若愚的松树和蝴蝶 小组交流：什么样的图形是轴对称图形？ （二）探索美：指导观察、认识特征 活动3：归纳说一说 教材分析 教学方法 教学程序 设计说明 折痕所在的这条直线就是对称轴. 如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分 能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形. 改成若愚的松树和蝴蝶 （二）探索美：指导观察、认识特征 1.下面的标志，从几何图形的角度看哪些是轴对称图形？ 活动4：及时练一练 2. 下面的几何图形是轴对称图形吗？如果是，请找出它的对称轴. 长方形　 　　等腰三角形　 圆 平行四边形 梯形　 教材分析 教学方法 教学程序 设计说明 （二）探索美：指导观察、认识特征 教材分析 教学方法 教学程序 设计说明 探究一：轴对称图形的概念 探究二：两个图形成轴对称的概念 探究三：两个概念的区别和联系 （二）探索美：指导观察、认识特征 把一个轴对称图形沿对称轴剪开，并同时匀速向两边分离，一个图形变成了两个，这两个图形也给人一种对称的美感，生活中有许多这样的图形，我们应该如何表述它们的关系呢？ 教材分析 教学方法 教学程序 设计说明 探究二：两个图形成轴对称的