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小学阶段学生入学年龄对 学业成绩影响的实证分析 摘要：本研究通过对我国西部地区小学生入学年龄和学业成绩的分析发现， 在满6岁上学的情况下，超龄的程度越深反而会对成绩造成不利的影响。同时， 6 那些不足 岁上学的孩子，其成绩在某些情况下甚至可以超过年长的同伴。这些 影响在少数民族样本、六年级样本和足岁入学样本中是显著而稳定的。同时发现， 家庭社会经济地位得分、学校适应性得分等因素对学生的学业成绩也有着显著而 稳定的正向影响。 关键词：入学年龄、学业成绩、实证分析 一．导论 一．导论 一一．．导导论论 1.1 1.1 11..11选题目的 近些年随着我国社会经济的进步，居民生活水平有了显著的提高。在这样的 情况下，儿童的智力、体力的发育和成熟也自然大大早于从前，很多孩子在未满 规定入学年龄的情况下实际上已经具备了接受正规学校教育的身心条件。要不要 调整现阶段国家规定的入学年龄、调整入学年龄对孩子的学业成绩是否有益等问 题成了教育政策制定者、家长、学校和教师等利益相关群体争论的焦点。本文综 述了大量国内外相关文献，使用本国具体的微观数据进行统计和分析，试图发现 并解释已客观存在的现象和发展趋势，力图为上述问题的解决提供一定程度上的 借鉴和依据。 1.2 1.2 11..22数据及方法 1 本研究使用的数据为“西部地区基础教育发展项目”（以下简称“西发项 目”）检测与评价调研数据，该数据库包括2006 年和2008 年两年，甘肃、广西 壮族自治区、宁夏回族自治区、四川和云南五省基础教育阶段中小学的学生详细 信息。本研究仅抽取2008年的小学数据来研究入学年龄对学业成绩的影响，抽 样小学生为当年在读的四年级和六年级学生。 1 “西部地区基础教育发展项目”是北京师范大学教育经济研究所杜育红教授主持的由世界 银行贷款、英国政府赠款的重大课题，在此笔者诚挚感谢杜育红教授在提供数据等方面给予 的支持。当然，问责自负。 2 本研究主要使用量化研究方法，使用SPSS等统计分析软件对相关变量进行 描述性统计、相关性分析和回归分析等。其中，学业成绩使用的是使用的是“西 发项目”标准化测试的数学和语文成绩，入学年龄根据统计分析的需要设置成不 同的数据形式，如虚拟变量，分段变量，连续变量等，笔者将在下文中逐一交代。 在数据的整理方面，笔者采取剔除缺失样本的方法，最终在本研究中使用的样本 量为5136。 1.3 1.3 11..33本文结构 第一部分：导论 包括选题目的、数据及方法和本文结构介绍； 第二部分：文献综述 包括研究问题、研究结果、变量与研究方法、研究的意义及不足； 第三部分：数据分析结果 T 包括描述统计、 检验、交叉列连分析、相关性分析和回归分析； 第四部分：结论 第五部分：本研究的创新及不足 第六部分：政策建议 第七部分：参考文献 第八部分：附表 二 文献综述.. 二 文献综述.. 二二 文文献献综综述述 2.1 2.1 22..11研究问题 无论是在国内还是国外，对于入学年龄的争论都有来已久。Caroline Sharp 1998 2002 （ ， ）在世纪之交就曾对欧洲各国长期以来一直执行的入学年龄、政策 规定以及早期课程进行过综述性的研究。Caroline Sharp 的研究首先提出了一系 列的问题，诸如合适的入学年龄、入学之初的课程设置、过早入学对成功的帮助 2 2 22 以及推迟入学的必要等等 。随后他在自己的另一篇论文中对这些问题进行了解 3 3 33 答。在入学年龄对学业成绩的影响上CarolineSharp主要通过欧洲各国规定的不 同的入学年龄分析了低龄入学对学业成绩影响的利弊。在随后 Bjarne Strøm 2 CarolineSharp,1998.Age ofstarting schoolandtheearlyye