六年级数学三疑三探数学教案应用文.docVIP

南阳市第七小学校“三疑三探”数学教案 六年级　　主备人：　程英 课 题 分数乘整数 课时1 教学目标 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则． 教学重点 : 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则． 教学难点 引导学生总结分数乘整数的计算法则。 教具学具 课件、投影仪 教学过程 个性修改 一、设疑自探：（5分钟） 1、复习铺垫 小新、爸爸、妈妈一起吃蛋糕，每人吃2块，3人一共吃多少块？ 师：用加法怎样列式？乘法呢？你是怎样想的？那么整数乘法的意义是什么？ （概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算） 2、设疑激趣，导入新课 出示例1 ：人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的。人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几？ 看了算式×3，你有什么疑问。（学生提问题，教师归纳整理，出示自探提示） （1）要求人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几，用加法怎样列式？乘法呢？ （2）要求人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几为什么可以列式为×3 ？ （3）分数乘整数的意义是什么？它和整数乘法的意义相同吗？ （4）怎样把×3 转化成我们学过的知识来计算？ （5）分数乘整数的计算方法是什么。 （6）想一想，计算分数乘整数时应注意什么？ 请同学们围绕以上问题自学自学课本第8页的例1独立探究。（时间8分钟，学生自学，教师巡视） 二、解疑合探：（15分钟） 交流反馈，师生互动，提问学困生，中等生补充，优等生评价，得出以下结论： 1、学生汇报，并说一说你是怎样想的？ 方法1：++= 方法2：×3=++== 联系：两种方法的结果是一样的． 　　区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法． 2、为什么可以用乘法计算？ 加法表示3个 相加，因为加数相同，写成乘法更简便． 加法表示3个相加，因为加数相同，写成乘法更简便． 3、分数乘整数与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。 即时练习： 同桌比赛写分数乘整数的式子，并交换说意义。 交流：有两种意义。表示几个几分之几是多少；还表示几分之几的几倍是多少。 4、分数乘整数，用分子与整数相乘的积作分子，分母不变。 用心地读两遍，背给同桌听。 5、为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘． 即时练习： 在练习本上写做一做的第一题。 交流订正，同桌互批，有错的说出错误原因。 三、质疑再探：（5分钟） 1、学生质疑 师：关于分数乘整数你还有哪些不明白的地方或者你又产生了什么新的疑问，请提出来大家共同探讨。（预设：怎样计算才简便？有没有其他的方法计算？） 2、解决学生提出的问题。 （先由其他学生释疑，学生解决不了的，可组织学生讨论或教师释疑。） 四、运用拓展（10分钟） 1．改写算式 +++=（ ）×（ ） ++ ……………++(30个) =（ ）×（ ） 2、火眼金睛判对错。 （1） ( ) （2） ( ) （3）和的计算方法相同。 ( ) （4） ( ) （5） （这里不等于0） （ ） 3、我当小老师 学生根据本节课所学的知识互编习题，并解答。 4、全课总结：谈一谈通过本节课的学习你最大的收获是什么。 板书设计： 分数乘整数 例1 ：人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的。人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几？ 用加法算：：++= 用乘法算：×3=++= 答：人跑3步的距离是袋鼠跳一下的。 分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算． 分数乘整数，用分子与整数相乘的积作分子，分母不变。 板书 设计 板书设计： 一个数乘小数 56×1.3=7.28(千米／小时) 56 ×1.3 ＿＿＿＿＿ 1 6 8 5 6 ＿＿＿＿＿ 7．2 8 答：鸵鸟的最高速度是7.28千米／时。 ） 教学 反思 成功做法 存在问题 改进措施 六年级数学全册备课 一、六年级学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展.在课堂上部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。但也有一部分的学生基础知识差,上课不认真听讲，不能独立完成学习任务,需要老师督促并辅导。还有一部分比较认真但解