蒙太奇和镜头组接方式.ppt

Chap5 蒙太奇和镜头组接 §5—1 蒙太奇的含义 §5—2 蒙太奇句子、段落及时空转换技巧 §5—3 镜头组接的原则和方法 §5—4 镜头编辑方法和技巧 §5—1 蒙太奇的含义、依据和作用 一 、蒙太奇的含义 狭义上的蒙太奇：指镜头组接的章法和技巧。 广义上的蒙太奇：整个影片的思维方法、结构方法和全部艺术手段的总称。包含三层意思： 作为影视反映现实生活的独特的形象思维方法； 作为影视的基本结构手段、叙述方式，包括分镜头和镜头场面段落的安排与组合的全部艺术技巧； 作为影视镜头组接的具体技法和技巧。 蒙太奇贯穿于整个影片的创作过程中 产生在影视编剧的艺术构思之时； 体现在导演的分镜头剧本里； 最后完成在剪辑台上。 二、蒙太奇的依据 主要依据人们的生活和经验，即象人观察事物一样，选取不同的视点，以求得细致、完整的印象。 三、蒙太奇的作用 1、蒙太奇的构成作用 若干个镜头，经过组接后能表达一个完整的意思，并产生了比单个镜头单独存在时更丰富的意义。 1）少年儿童在老师带领下走在公园的通道上； 2）鲜花花坛。（儿童是祖国的花朵） 或 3）给鲜花洒水。（赞美辛勤的园丁） 例子 鲜花； 玩具； 婴儿熟睡的脸。 蒙太奇的作用 2、创造时空的作用 蒙太奇有创造电影、电视时间和空间的作用。 3、声音和画面结合作用。 蒙太奇能使声音和画面有机结合，互相作用构成特殊的声画结合的形象，产生新的涵义。 （1）声画同步配合：炮弹爆炸同时出现爆炸声。 （2）声画分立：防空洞中噪杂的人群，声音是警报声。 （3）声画对立：画面上出现乞丐在路上讨饭，声音是酒楼猜拳行令声。 §5—2 蒙太奇句子、段落及时空转换技巧 一、蒙太奇句子 在电影、电视镜头组接中，由一系列镜头经有机组合而成的逻辑连惯、富于节奏、含义相对完整的影视片段，我们称之为句子，是镜头组接素材、揭示思想、塑造形象的基础。 例子 （1）全景：一个小女孩走进一片草地； （2）近景：小女孩向四处寻视； （3）特写：草地中的一朵小野花； （4）全景：小女孩跑过去蹲下採花； （5）中景：小女孩看着手中的小野花。 2、蒙太奇句型 （1）前进式句型 视距由远而近（全景?中景?近景?特写） 视线从对象的整体引向局部 观众情绪逐渐从低沉向高昂发展 （2）后退式句型 视距由近而远（特写?近景?中景?远景） 视线从对象的局部引向整体 观众情绪逐渐从高昂向低沉发展 （3）环形句型 （5）等同式句型 一个句子中景别不变只适用对列构成中不同主体的组接 二、蒙太奇段落及其划分 1、蒙太奇段落 由若干个蒙太奇句子或场面有机组合而成的、可以表现相当完整内容的大单元。若干个段落构成一部电影或电视片。 2、段落的划分依据 根据影视作品内容的自然段落来划分 教学片中多数属此情况； 根据时间的转换来划分； 根据地点的转换来划分； 根据影视片的节奏来划分。 段落划分是由于情节发展和内容的需要或节奏的间歇、转换而决定。 三、蒙太奇的转场 1 、蒙太奇的转场 （1）镜头过渡中场景的过渡和转换，称时空的转换。转换时处理不好会造成视觉上的混乱。 （2）在镜头组接时要借助艺术手法和过渡因素，使场景、段落的转换自然、合理、连惯、顺畅。 2、蒙太奇的转场方式 （1）分割方式转场 借助一定的技巧进行时间转换如淡、化、划、甩入甩出、定格、数字特技等，分割转场运用已越来越少 （2）连惯性转场 也称无技巧转换，场景与场景、段落与段落之间直接切换。常用手法：相似性转场、逻辑性转场、比喻性转场、过渡性转场等。 相似性转场 利用场景与场景、段落与段落交接处两个镜头在形体上、数量上的相同或相似进行串接。 利用同一物体、同类物体或外型相似的特点，进行转场衔接，显得非常自然、顺畅。 如教师在家里埋头备课的“教案”与教师在课堂上讲课的“教案”是同一物体，通过“教案”这一物体就能将教师从家里转到课室里。 (1)教师埋头备课的近景推向教案特写。 (2)从教案特写拉出教师在讲台上讲课的全景。 逻辑性转场 利用场景、段落交接处两个镜头在情节发展上有逻辑关系、对应关系或因果关系进行转场。 利用观众的心理因素来连接镜头的方法。 可以是主体行动上、内容上或语言上的呼应。 观众总希望看到由某些原因引发出来的结果，如： 眼睛在注视的镜头，应连接被注视的东西； 拿起照相机在拍照的镜头，接着应出现被拍摄的景物； 举起手枪瞄准的镜头，则应连接手枪所瞄准的靶子。 比喻性转场 利用上下两个画面