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符号—符号语言—模型 基本问题： 符号—符号语言—模型在数学教学中的作用？ 符号的分类和层次？ 学习“符号—符号语言—模型”的认知规律？ 在学习“符号—符号语言—模型”的过程中，经验的作用？ “符号—符号语言—模型”与其他数学内容的关系？ 1、符号的作用、特点 从算数——代数 ——张丹 符号在讨论“从算数到代数”过程中的作用？ 从教材的角度，如何帮助学生逐步习惯用“符号”表示数学问题？ “算术”与“代数”各自的特点和差异？ 从算术到代数：算术、代数特征 算术 基本特征：算——数（加—减、乘、除） 基本特征：用“术”——算（有规律地算） 基本特征：不同的算法—— 不同的计算途径或程序 基本特征：解决一个一个的具体问题 通过“术”和“算”解决的问题是算术问题。 通过“术”和“算”体现逻辑思维—演绎。 从算术到代数：算术、代数特征 代数 基本特征：用字母代替数 基本特征：用字母表示规律 量之间的相等关系、不等关系、函数关系 基本特征：通过字母的运算和运算规律 ——解决问题 基本特征：不同的算法—— 不同的计算途径或程序 基本特征：一类一类地解决问题 从算术到代数：算术、代数 特征 代数 通过字母的运算和运算规律解决的问题是代数问题。 通过运算和运算规律体现逻辑思维—演绎。 从算术到代数：算术、代数方法特征 算术方法与代数方法 共性： 通过“算”和“算律”解决问题 通过“算”和“算律”体现数学的逻辑思维 不同： “算数”——“算字母” 解决具体问题—— 解决一类问题(用解决一类问题的方法，解决一个问题） 这仅仅是思考的开始，希望大家不断提出问题，是我们的思考不断的深入。 谢 谢！ 三、模型 3、通性通法 待定系数方法 三、模型 4、模型与数学建模 问题： 如何把数学建模思想融入小学、初中和高中日常教学？ LOGO 北师大版——小学、初中、高中 研讨活动之二 符号—符号语言—模型 一、符号 一、符号 一、符号 1、符号的作用、特点 从具体——抽象 简捷、准确 体系——逻辑关系 一、符号 2、符号分类 (一）表示一类事物的符号 —事物符号？—简单符号？ 1）、数字符号 正整数（一位数） 零 正整数（二位以及二位以上数） 一、符号 2、符号分类 (一）表示一类事物的符号 1）、数字符号 小数——小数点 分数——分数线 负数——负号 百分数——百分号 一、符号 2、符号分类 (一）表示一类事物的符号 1）、数字符号 绝对值——绝对值号 乘方结果——幂的符号 开方——二次方根、三次方根符号 三角函数值——三角函数值符号 无限循环小数——循环节符号 一、符号 2、符号分类 (一）表示一类事物的符号 1）、数字符号 幂推广——幂的一般符号 对数运算——对数符号 复数——复数代数表示、其他表示 平面点的数字表示——二元有序数对 一、符号 2、符号分类 (一）表示一类事物的符号 2）、单位符号 时间单位 长度单位 重量、质量单位 温度单位 货币单位 等等 一、符号 2、符号分类 (一）表示一类事物的符号 3）、字母符号 字母表示数 字母表示一个或一类事物 一、符号 2、符号分类 (一）表示一类事物的符号 4）、数学一类特殊研究对象符号 图形符号：线段、射线、直线、平面 一些特殊图形 向量符号（有向线段符号）： 5）、集合符号 一、符号 2、符号分类 (二）表示两类事物关系的符号 1）、数（字母）运算符号 加——”+” 减——”-” 乘—— 除—— 一、符号 2、符号分类 (二）表示两类事物关系的符号 2）、相等、不等关系的符号 相等——”=” 大于——” 〉”