上海试验学校第二轮学科发展月制订.DOC

第一单元　课程实施方案说明 从2005年起，上海市实验学校（以下简称本校）开始进行的第二轮学科发展月，各教研组的研究项目，从各自自拟主题，改为由学校指定。研究项目以教研组为单位，全体教师共同参与，制订出各个学科的，各个年级的，上海市二期课改的校本课程实施方案。进入2006年以后，学校将这些正在制订和即将完成的各个学科和各个年级的课程实施方案列为教师专业发展学校的品牌项目之一，以及争创和保持上海市实验性和示范性学校的拳头项目，受到本校领导和全体教师的高度重视。 上海市实验学校《高中信息科技》课程实施方案（以下简称本实施方案）是以上海市中小学信息科技课程标准的高中部分（二期课改的《高中信息科技》的课程标准）和上海市普通中小学课程方案的高中部分（二期课改的教学方案）为指导和依据，并考虑到上海市实验学校（以下简称本校）的课程设置、教学设备、学生基础和考核要求等实际情况所制订的。本实施方案的内容，包含了本校有关《高中信息科技》课程的任课教师的教学实践、教学探索和教学研究，也得到了有关领导、相关同行和上海市实验学校的教学技术教研组中所有成员的指导和帮助，在此一并表示感谢。 目前的上海市的《高中信息科技》课程，实行的是在一个全市的统一的课程标准下，由多个出版社组织编写的教材，提供给全市各个学校挑选使用的方案。其考试采用上海市学业水平考试的模式。由几个出版社各自出版的几种版本的《高中信息科技》基础课程的教材（其中包含了选学的内容）各有其长处，也各有其短处。但目前不管现在哪一个出版社版本的教材，都还存在着很多问题，还不是完全符合或针对二期课改的教材。无论是其教材内容、教学形式和教学设计理念等方面，与二期课改的课程标准的要求相比还有一定的差距。 目前的《高中信息科技》课程缺乏比较理想的教材，也没有校本教材，更缺乏相关的教辅材料。从教师的角度看，教学经验不够丰富，或者刚开始从事相关教学的教师，急需相关的教学参考资料和教学指点，使教学科学化和规范化；而教学经验相对丰富的教师可以从制订本实施方案的过程中，整理和完善自己的教学经验和教学研究的成果，使自己的教学能够更加全面，形成自己的教学风格，达到教师专业发展的目的。从本校的课程建设的角度看，也需要有一个具有校本特色的教学常规、创新目标和发展目标的教学方案。虽然制订本实施方案需要有关教师付出巨大的、艰辛的劳动，但制订本实施方案还是具有其现实性、必要性和实用性。 本实施方案涉及到可以在本校高中年级段开设的《高中信息科技》课程的所有教学内容。本实施方案所讨论的《高中信息科技》课程（以下简称本课程），包含基础课程、拓展课程、微型课程和有关讲座等教学内容，并随着上海市实验学校教育技术组的高中教师的教学实践和教学研究的发展，会有一个不断充实、完善和发展及重新认识的过程。 本实施方案，以二期课改的《高中信息科技》学科的课程标准为依据，结合本校的教学实际和独有的教学特点，体现出较强的校本特色。在本实施方案中的全部内容，并不一定适合在其它高级中学的相关年级的相关课程教学中推广实施。 但在本实施方案中的许多教学设计的推荐、教学内容的补充、学生上机操作的组织和安排，学生的活动和研究性学习的形式设计及内容选择，以及相关的规章制度等，可以供其它学校的教师根据自己教学的实际情况进行选择使用，对他们的教学实际可能会有一定的参考价值。 上海市的《高中信息科技》课程与我国的其它省市的《高中信息技术》课程的名称有所不同，它们各自所包含的教学内容也不完全相同。所以本实施方案，撰写时时并没有特别针对我国其它省市的《高中信息技术》课程的教学内容，但教学内容相同的部分，教学时还是可以参考本实施方案的。 一．《高中信息科技》课程的教学现状及对二期课改的认识 根据上海市的二期课改的高中信息科技课程标准，上海市的《高中信息科技》课程中的基础课程，被安排为每周两课时，持续一年。本实施方案也据此，设计安排同样的基础课程的教学内容和教学时间。 现在上海市开设的《高中信息科技》基础课程，是从以前的《高中计算机》或《计算机应用》等基础课程，改名演变而来的。现在的《高中信息科技》基础课程与以前的《高中计算机》或《计算机应用》等基础课程的名称存在很大的差异。从这些基础课程的名字的字义上来理解，课程改名的目的，应该是将以前在教学中着重于计算机的操作与使用，转变成为强调针对信息处理的需要，而使用计算机或使用其它信息处理工具的教学设计。其教学理念更深一步了。 相对于以前的《高中计算机》或《计算机应用》课程，《高中信息科技》课程中的“计算机操作”仅仅是课程的一部分教学内容，在教学中的所占的比重相比过去，应该有一定程度的降低。而《高中信息科技》基础课程应该增加和强调信息的获取、数字化、信息在不同工具之间的传递、信息的口头和书面表达等方面内容。这些内容可以理解为以前课程中的所增