江苏省铜山区2017年八年级语文下册第六单元综合性学习背起行囊走四方教案新人教版.docVIP

综合性学习?《背起行囊走四方?》教案设计 总第57课时 活动目标?1．通过综合性活动学习，让同学们充分认识到“行万里路”是增长人生见识和锻炼独立生活能力的必要途径。?2．通过综合性活动学习，尤其是对联的赏析和创作，让同学们更深地感受锦绣河山厚重的民族文化底蕴。?3．通过综合性活动学习，锤炼和提升语文的写作和口头表达的能力。?设计思路?1．围绕“走”这一主题，以丰富人生经历和提升文化素养为目的组织活动。?2．根据由浅入深的认识规律来安排活动的环节：“走”的故事，?“走”的发现，?“走”的文化。?3．遵循“自主、合作、探究”的原则，以学生为主体、老师为主导，展开活动课的学习。?课前准备?1．上网查阅资料，包括风景图片和民俗风情、家乡风貌、对联知识和介绍等。?2．六次练笔：“游”“在旅行中成长”“旅行计划”“做有心的旅行者”“锦上添花说对联”和自创对联。?3．整理自己旅游的图片等资料。?4．分组和活动任务的一些安排，将同学们分成东、西、南、北、中五个小组，安排活动的主持人等。?活动过程?一、导入?“祖国的山水之美，不仅受之于天然，更得益于历代文人志士的情怀抒发，他们借山水而抒情言志，山水因他们而更具灵气。岳阳楼因李白、杜甫而名声远播，更因范仲淹的名篇而熠熠生辉，一句‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’浓缩了古代仁人的旷达胸襟。的确，正如欧阳修所写，历代文人志士都意不仅仅在乎山水，祖国山河早就贮存了厚重的人文精神。?今天，我们将要通过图片欣赏，进一步领略祖国河山的壮美；我们将要回顾自己的亲身体验，讲述关于走的故事；我们更要做有心的旅行者，进行名胜古迹中的对联考证。暑假将至，同学们也在积极准备，要到更广阔的天地中去旅游，因为生活中能获得比语文书更丰富更直接的体验，它不仅可以增补我们语文知识的不足，而且还可以开阔眼界，提升我们的精神境界！”（老师语）?──交给四位主持人主持，学生活动开始。?二、图片欣赏。?活动的第一个环节：“走”的故事?1．各小组推荐代表，展示并介绍自己的旅游相册。?同学们有的去了世界各地，有的去了祖国各风景点。通过对“欧洲游”“黄果树瀑布游”等地的介绍，同学们加深了形象认识。?2．讲述你旅行中的故事。?同学们或口头讲诉北京游中对清华、北大的印象，或借助课件讲述上海之旅、桂林之旅的印象。?3．谁不说俺家乡好。? 同学用照片介绍文化考察的感受，表达对家乡的一片深情。?活动方式：?主持人组织活动，口头表达训练。?活动的第二个环节：“走”的发现?1．名胜古迹对联考。?展示并介绍同学亲手书写的五副对联，讲述同学们在旅游中所看到的对联，介绍昆明滇池第一长联。?2．后生斗胆对对子。?由同学自创上联，其他同学对下联。?活动由主持人组织，分五个小组讨论、写作、发言。??活动的第三个环节：“走”的文学?1．小品表演：背起行囊走四方。（同学活动结束）?2．老师介绍“走的文化”。?“通过以上三个活动环节的学习，我们不难发现，衣食住行，行是最高境界。只有生活好了，我们才能到世界的任何角落；只有志在四方，才能增长我们的见闻，开阔我们的视野。无论是《岳阳楼记》《醉翁亭记》,还是《西游记》《徐霞客游记》，古人用行动证明了“走”其实就是一种文化追求，一种理想实现的过程。现代社会，无论媒体还是个人，又在行走中找寻人类精神的家园。”?（老师语）?a．走的文化：凤凰卫视的追求。?◆永远的三峡?◆两极之旅?◆欧洲之旅?◆千禧之旅?◆纵横中国?◆穿越风沙线?◆走近非洲?b．走的文学：现代文化人的采风。?余秋雨、唐师曾、周国平与他们的作品。?余秋雨与《文化苦旅》《千年一叹》《行者无疆》。?唐师曾与《我在美国当农民》《我钻进了金字塔》《我从战场归来》《重返巴格达》。?周国平与《南极无新闻》。?c．我们与“走的文学”。?◆“游”?◆“在旅行中成长”?◆“旅行计划”?◆“做有心的旅行者”?◆“锦上添花说对联”?◆自创对联???三、课后拓展性学习?1．以风景图片为内容写对联，也可以自己命题。?2．制定并落实暑假旅游计划，在旅游中去发现最细微的美，写旅行札记。?请出四位主持人，代表全体学生说出学习后的心声。全课结束。